以興趣激發小學生學習語文動力的探討

【摘要】目前，小學階段的語文教育不再局限于單一的知識教育，而是以培養學生的學習興趣為主。這樣的學習模式有利于提升學生的學習動力，為以后的自主學習打下良好的基礎。所以，目前如何以興趣激發小學生學習語文的動力，成為小學語文老師的研究重點，本文針對這一問題提出相應的探討。

【關鍵詞】小學語文教學;語文學習動力;學習興趣

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

隨著教學課程的不斷改革，小學語文的教育越來越重視學生的素質發展以及自主學習能力的培養。老師教授的知識不再像過去一樣局限于課本，而是更加注重培養學生的學習興趣。為了實現這一目標，要求小學語文老師不僅要具有良好的知識素養，還要具備豐富的教學經驗，這樣方便在實際的教學過程中利用合理有效的教學方式培養學生。

一、影響小學生語文學習興趣的因素

小學階段的學生心智發育還不成熟，對于事物的認識還不是很全面，所以在面對枯燥乏味的語文課本時，喪失了學習的興趣。目前，小學階段的語文課本中除了學生感興趣的童話故事，還含有大量晦澀難懂的古詩文，以及經典散文的節選，這些往往含有深層次的含義和豐富的情感表達。學生往往難以領會到其中的情感，所以在學習的過程中會感到枯燥乏味，長此以往學生會對這類課文的學習喪失興趣。并且在語文的學習過程中有許多古詩文是需要學生記憶背誦的，這些詩文往往難以理解，這在一定程度上又增加了學習語文的枯燥性，降低了學生的學習興趣。

學生缺乏學習語文的自信心，大部分小學生因為年齡問題心智發育不太成熟，注意力容易受到其他事物的干擾而分散，在小學語文課堂上學生能夠理解的教學內容是有限的，這樣很難跟上教師教課的進度，在未來的學習中學生之間的差距會拉大，反映到成績上就是分數不理想。漸漸的學生意識到自己的成績與其他學生的差距，就會喪失學習的自信心，減低對語文的學習興趣。

盡管新課程改革在不斷的推進，但是還有一部分老師的授課模式采用的是原來傳統的上課模式，以老師教授為主。老師所教授的內容只是按照課本照本宣科，沒有根據實際情況進行知識拓展。同時老師這種傳統的授課模式，缺少教師與學生的交流互動，造成課堂的活躍度不高，使原本枯燥乏味的小學語文課堂變得更加單一。如今這種填鴨式的教育模式已經不適應社會教育的發展潮流了，要想提高學生的學習興趣，就要改變傳統的教學方式，培養學生的自主學習能力，增加課堂的活躍度。

二、激發小學生語文課堂學習興趣的策略

（一）創新教學方式來提高學生的學習興趣

目前，在新課程的改革背景下，小學語文老師的教學模式變得多元化，不再是單一的依靠書本和板書。通過借助各種多媒體來輔助小學語文課堂教學，可以使原本單調的課文以聲音、影像等方式呈現出來，吸引學生的注意力，提高語文課堂的效率，同時還能調動學生的學習積極性，提高學生對于語文學習的興趣。例如在學習《拍手歌》時，我們可以根據這篇詩歌的特性，在課前的備課中將《拍手歌》的視頻準備好，方便在課上時將視頻作為教學素材的一部分播放給學生觀看，學生在學習之前觀看了一段有關《拍手歌》的視頻，提前熟悉了內容，加強了記憶，為之后的學習打下了基礎。學習的內容以視頻的形式為先導，有助于營造出輕松、活躍的課堂氛圍，調動起學生的學習積極性，吸引學生的目光，有助于提高學生的小學語文學習動力。而且在學習的過程中難免會遇到一些生字，老師可以事先將課文中所需要學習的生字展示到多媒體上，方便學生的學習。

針對小學生天生好動，專注力有限的問題，做出了相應的措施。利用小學生的閱讀興趣，讓興趣成為學生學習的老師，由原來的“要我學習”變為“我要學習”，使學生不再依賴于老師家長的管教。總而言之要提高學生小學語文學習的動力就要從學生的興趣下手，以興趣來激發小學生學習語文的動力。

（二）創建生活情景提升學生學習興趣

在小學階段的學生由于心智還沒有發展成熟，對于表演有著極大的欲望，喜歡模仿周邊的事物。所以小學語文老師在講課的過程中可以根據課文的內容編排相應的情景劇，讓學生扮演其中的角色，參與其中，體會其中的情感與含義。這樣不僅加深了學生對于文章的理解，還鍛煉了學生的交流能力，一舉兩得。例如在學習《蜘蛛開店》時，老師可以在課前將要學習的生字寫到卡片上，并根據文章的內容為其中的蜘蛛、河馬的角色設計對話內容。在課上老師可以劃分小組，每組自行分配角色并帶入其中進行表演。語文老師的責任就是在旁邊充當旁白的角色，適當指點學生在表演過程中的對話、情感表達以及漢字發音，當學生閱讀到課本中的生字時，應該舉起手中的卡片大聲朗讀。這種情景代入式的語文教學模式，可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的學習環境中加深對生字的記憶與理解。

（三）通過趣味性的講解提升學生的學習興趣

小學語文的課堂上受到了原來傳統教學模式的影響，在講解教學過程中學生可能會感覺單調。部分老師認為有趣味性的課堂會影響學生的學習效率，一定程度上還有損老師的威嚴，老師應該及時改變。小學語文教師在課堂的教學中穿插一些有趣的語言，例如有關課本內容的小笑話，和課本人物有關的故事，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，吸引學生，還可以拉近師生之間的距離，從而增加課上的互動，營造一種良好的課上學習氛圍，幫助學生提高注意力。

（四）以學生為主，培養自主學習能力

隨著新課程改革的不斷推行，語文老師意識到要把學生放到教學的主體位置上，以興趣激發學生學習語文的動力。在這個過程中，老師要讓學生意識到自己在學習中占主導地位，教師只是教學的引導者。所以要求教師在教學過程中要掌握好教授的方法，不要進行填鴨式的知識灌輸，要掌握好科學的教學方式，引導學生學會自己分析課文，理解其中的含義，提高學生的自學能力。學生如果遇到了生字生詞，老師要教會他們查字典，對于不理解的段落與句子，老師要進行點撥，引導學生自己找尋答案。通過教師的不斷引導與啟發，學生的自主學習能力會不斷得到提升，在這個過程中學生會體會到滿滿的成就感，從而對語文的學習充滿了興趣。

三、總結

培養小學生的語文課堂學習興趣，對于提高學生語文學習動力有著重要的意義，所以老師在平日的教學中應該給予相應的重視，并根據學生每個階段不同的情況采用合理的教學方式，從而提升小學生學習語文的動力。讓學生的被動學習變為主動了解知識，從而促進學生的語文素養得到全面提升。

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作者簡介：陸志才，1975年生，江蘇丹陽人，本科，中小學高級教師，研究方向為小學語文學習力課堂。