堅持黨校姓黨為黨校教師的基本職業素質

陳勁榕

摘 要：強化黨員干部的領導能力，保持純潔的政治思想，才能為落實黨的戰略方針提供必要的基礎保障，切實提升黨員干部的領導效能，強化黨員干部的思想素養以及黨性涵養，這也對黨校教師的教育工作提出了新的要求與標準。黨校教師不僅具有深厚的理論知識基礎，還要擁有豐富的講授經驗，始終堅持以黨校姓黨為基本原則，才能促進黨校教育工作有效性的提升。故此，本文主要以黨校姓黨為教育基本原則，結合理論與實踐展開探討與分析，以期為優化黨校教育工作貢獻出一份力量。

關鍵詞：黨校姓黨 教師 職業素質

中圖分類號：D261文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-02

引言

現如今，隨著社會不斷完善發展，黨校工作受到越來越多的重視與關注，在黨校工作會議中始終強調黨校姓黨為黨的工作方針，愈發注重黨員干部的教育培訓環節，以便做好新時期黨校各項工作。黨員干部作為落實黨的戰略方針的重要力量，加強對黨員干部的有效培養，優化培養環節，需要黨校組建綜合能力較高的教師團隊，以自身較高的職業素質與綜合能力時刻影響著黨員政治修養的提升，才能促進黨員工作效率的提升，增強黨員干部的綜合能力。由此可見，探究堅持黨校姓黨為黨校教師的基本職業素質具有十分重要的現實意義。

一、政治修養的提升

1.明確政治培養方向

我國的政治方向主要以堅持中國特色社會主義發展、堅持社會主義建設、堅持共產主義方向為核心[1]。而政治信念主要來源于理論的堅定。這就需要黨校教師要系統全面的掌握馬克思主義理論體系以及基本觀點的內容，認真學習十九大精神，深入了解習近平新時代中國特色社會主義思想，把握好“四個全面”之間的關系，這樣才能在社會變化中明確教育發展方向。

2.堅定政治培養立場

黨校教師要堅定政治培養立場，始終謹記自身作為一名黨員的基本職責，投身于社會主義建設之中。黨校教師要堅決擁護以習近平總書記為核心的黨中央，將全心全意為人民服務作為教育宗旨，為人民事業建設貢獻力量，發揚黨校教師的奉獻精神。

3.確立政治培養觀念

積極培養黨校教師鮮明的政治觀念，使黨校教師在是與非面前高舉鮮明的旗幟，在紛亂的事物變化中明確自身的政治目標，始終篤信只有堅持中國特色社會主義建設，才能實現民族的偉大復興，完成中國夢的偉大職責，立足于基本理論、路線、綱領以及方針戰略，才能在不斷的建設發展中，著眼于大局去積極評價、洞察、解決存在的困境問題，在任何困境面前堅決不動搖。

4.提高政治鑒識能力

黨校教師在新形勢下，要提高自身的政治鑒識能力，要對當下的形勢進行全面的了解，明確自身的原則與立場，才能在關鍵時期給予學員更大的幫助，讓學生看清是與非，樹立正確的方向意識;同時還要時刻關注社會的動態變化，及時了解與把握社會的熱點話題，并且要應用馬克思主義觀點論與方法論對其展開深入的解析、詮釋與弘揚工作，自覺承擔起政治理論工作的職責與義務。

5.遵守紀律性法制性

黨校教師要始終恪守黨紀國法，履行好公民應盡的義務與承擔起應盡的職責，黨校教師嚴格遵守黨紀國法，會在學員當中發揮起示范作用。教師要主動承擔起保護憲法的義務職責，在教學中貫徹落實十九大的各項部署，并以身作則，身先士卒遵守黨章、《憲法》等各項基本內容[2]，才能發揮其教師的促進作用。教師要嚴格遵守黨紀國法，不投機取巧，認真執行各項規章制度，才能弘揚黨的權威力與公信力。

二、黨性涵養的提高

黨性作為黨校教師自立的根本、樹立德業的基礎、指明言論的方向。黨校教師只有提高自身的黨性涵養，才能強化自身的職業素質，彰顯黨校教師的魅力價值。黨校教師要學會以馬克思主義的世界觀點與方法理論強化黨校學員，將其內化成為學員認知世界、改變世界的思想武器[3]。黨校教師作為姓黨為黨的傳播者，如若自身不具備較高水準的馬克思主義理論的黨性素養，將無法感染與呼吁學員提升自身的馬克思主義理論與實踐的素養。為了成為一名優秀的黨校教師，要求教師要具備以身作則的魅力品格，還要擁有堅定不移的信念與頑強的黨性素養。在經濟全球化深入發展中，人們已經真切的感知到全球市場發展所帶給人們的生機與繁華，同時，也切實的體會到商品經濟條件下對人們的影響，如拜金主義、享樂主義，這種思想無疑會對中國特色社會主義建設帶來沖擊與挑戰。尤其在社會主義市場經濟建設中，確實有少部分人的價值觀、人生觀發生變化，過于追求個人利益，以至于將社會主義建設理想拋棄于不顧。這就要求教師自身的三觀意識以及黨性素養決不能降低，不能降格。教師應該比普通群眾站的更高，看得更遠，這樣才能擔當起培養黨校學員的重任。

三、知識結構的優化

合格的黨校教師不但要具備較高水準的馬列主義思想，而且還要不斷更新與豐富自身的知識層面，優化知識結構。由于我國正處于社會經濟發展的新時期，針對每個在新環境工作與生活的人們而言，都需要更新自身的觀念與意識，拓展自身的知識面[4]。為了提高教師教學效果，需要黨校教師加快知識與信息的更新與豐富，才能全面的了解與把握最新的理論論點與社會動態，提高自身的教學質量與教學效果，還要使自身的理論知識變得更加豐富，并形成完善、立體的知識結構體系。例如，黨校政治課程教師如若還具備心理教育的能力，就應該結合教育對象的實際情況，實現因材施教，有利于進一步提升政治課程的教學質量，優化思想政治課程教學方式，實現思想政治課的創新與發展。

四、實踐能力的增強

黨校教師在為學員展開馬克思主義的理論、觀點教學過程中，應該注重思想政治教育的融入，才能使政治理論知識轉變成為自身能力、黨性修養，這個轉化的過程需要借助政治理論與實踐教學的方式，才能得以實現。因此，黨校教師應該定期開展調查研究工作，運用“走出去，引進來”等基本模式[5]。其中“走出去”主要是指，走進學員群眾當中，通過定期開展學員座談會議的方式，及時了解與掌握學員的思想動態與學習狀況，還有助于有效信息的采集與收集。同時黨校教師還要走入社會基層，到各行各業了解生產、管理等內容，去農村掌握農業發展的信息化、現代化水平，進而展開深入的調查研究與分析，全面掌握各個行業變革與發展的基本情況，豐富政治理論教學的實踐內容，為課堂教學增添新的活力與生機。而“引進來”就是聘請黨校之外的領導或者學者專家來到黨校做思想報告，便于讓黨校學員與教師增長見識，用知識武裝自身的頭腦，開闊學生的的眼界，提高教師的教學質量與教學效率，使教學內容更加多元化，只有在此基礎上，才能使思想政治教育契合時代發展，滿足社會發展的根本需求。

五、互教互學的強化

由于每個黨校教師的教學閱歷、理論基礎、研究方向都不盡相同，因此教師對于政治理論知識的掌握水平也大不相同，為此，政治理論教學的深度與廣度以及教學水平都有著明顯的差異性特點。這就需要教師們博采眾議、揚長避短，發揮每一位教師的特長，使每一位教師的教學內容變得更加系統化、全面化，針對問題的講解分析更加透徹，提高教學質量與教學效果[6]。與此同時，黨校應該大力倡導教師與教師之間的相互聽課、相互評課，才能及時了解教師在教學方面的不足之處。與此同時，各個學科都有一定的課題研究對象，為此，這就要求每科教師都要有自己擅長的部分與獨到的見解，才能促進教學有效性的提升，發揮教學的促進性作用，推動教育的良性發展。

六、科學研究的推進

教學是核心環節，科研是基礎環節，黨校教育水平的提升與科研能力有著直接的聯系。加強科學研究的發展進程，強化科研活動的有效性，是切實提升黨校教師職業素養的重要渠道[7]。因此，黨校應該積極開展研究性工作，加強對學員的關心程度，進而對學員普遍關注的問題展開細致性研究，當對于某一問題研究出一定的成果時，展開系統的教學，提高教學的深入與廣度，不要使教學內容流于表面形式，才能發揮黨校教學的促進性作用，加深學員對知識內容的理解與掌握，提高學員的學習效率。另外，黨校教師可以利用科研活動的展開，不斷豐富自身的知識儲備量，提高自身的綜合能力水平，強化科學研究的推進，才能實現自我的完善發展，改變自身傳統的教育意識。

七、教師隊伍的建設

黨校教師所講解的思想政治理論知識務必與時代接軌，才能為教學提供實踐性建議。為此，黨校教師不能局限于專項研究政治理論知識的全職型教師，還要不斷擴大教師的來源渠道，提高教師的競聘標準，才能優選出高素養、高理論知識水平的教師，同時聘請高水準的教育專家、著名學者擔任黨校兼職型教師，加強教師隊伍建設，進而為黨校教學注入新的活力，提高黨校教育的有效性。

結束語

綜上所述，黨校姓黨是黨中央對于黨校教師的基本要求，明確教師教學職責與使命，需要教師始終堅持黨的基本方針政策，不得松懈。另外，黨校姓黨，黨也對黨校教師的教學工作提出更高的綜合職業素養的要求，黨校教師應該不斷強化與提升自身的黨性修養，掌握堅實的馬克思主義理論思想，嚴格規范自身的言行舉止，思維意識，貫徹落實黨的各項戰略制度，促進職業能力的提升，才能提高教育質量。

參考文獻

[1]謝婧.談如何堅持“黨校姓黨”，加強基層黨校教師隊伍建設[J].才智，2017（29）：133.

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[3]陳菊英.堅持黨校姓黨原則，努力推進辦學水平全面提升[J].黨政論壇，2018，402（09）：11-13.

[4]胡小渝.踐行黨校姓黨切實履行黨校教師職責[J].教育教學論壇，2017（46）.

[5]李俊超.高舉黨校姓黨旗幟，全面加強黨校黨的建設[J].中共鄭州市委黨校學報，2018，No.152（02）：30-33.

[6]陳瓊.堅持黨校姓黨 加強黨性教育 提升教學管理水平[J].農家參謀，2017（15）：98.

[7]趙洋.堅持黨校姓黨根本原則加強和改進基層黨校工作[J].沈陽干部學刊，2017（2）：53-55.