培養小學生閱讀能力

黃芳

【摘要】《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”言下之意，就是說閱讀是語文學習中至關重要的一部分，閱讀是學好語文的基本能力。因此，語文教師應培養小學生的閱讀興趣、閱讀方法、閱讀習慣，引領孩子們暢游書海，與經典為友，讓他們呼吸書香，為精神打底、為人生奠基。

【關鍵詞】興趣? 方法? 習慣

【中圖分類號】G623.23 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0085-01

一、交給學生閱讀的鑰匙。

興趣是最好的老師，是學習的先導，也是動力的源泉。培養小學生課外閱讀的興趣，是開啟閱讀之門的“鑰匙”。學生才會將“要我讀”轉化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。

首先，要確保閱讀時間。堅持每天閱讀一小時書報、摘抄讀書筆記;堅持每周上一節閱讀分享課，與同學分享閱讀中的收獲;堅持每月評選一次“閱讀之星”活動，感受閱讀的快樂。巧用故事懸念誘發閱讀興趣，使孩子們無論是在家里還是在學校，讀書成為學習中不可缺少的一部分。

其次，創設良好的氛圍。在學校，班級里建立圖書角，在學校公共場所開設讀書吧，擺滿各種各類有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。在家里，如果父母經常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子也會潛移默化，覺得讀書很有趣、好讀書，對書籍充滿著好奇心。

二、提供學生閱讀的拐杖。

剛入學的孩子，因為識字量少，閱讀是有一定困難的，所以閱讀初期教師和家長都必須成為幫助孩子閱讀的“拐杖”。首先，應采取“半扶半放”的閱讀模式引導孩子們閱讀。即：安排與孩子一起共同讀幾分鐘書的時間，與孩子一起讀上幾段字。讀書可以隨時隨地，例如：郊外散步、河邊釣魚、還是休閑玩耍的時候都可以停下來一起讀一會兒書，一起通過讀書說出書中的小故事內容，聲情并茂地敘述故事情節，認識人物個性，知道事物善與惡。隨后自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子每天必須的活動。讓孩子獲得閱讀新鮮感，自主吸收讀書的養份，精神很愉悅。

其次，隨著學生閱讀的不斷深入，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。歌德說過，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。為了讓學生“讀好書”，還應該增加閱讀量給學生推薦經典閱讀書目。如：《窗邊的小豆豆》、《昆蟲記》、《森林報》、《淘氣包馬小跳》、《細菌世界歷險記》、《地球的故事》、《十萬個為什么》、《穿過地平線》、《誰動了我的奶酪》……

三、指導學生閱讀的方法。

喜歡讀書的人一定是聰慧的。讀書不僅可以陶冶情操，還可以增長見識，使人們的生活變得更加豐富多彩。首先，應該從小培養學生正確閱讀的方法，通常有朗讀和默讀兩種方法。閱讀應做到：眼到、手到、心到。所謂“眼到”就是要把目光聚焦在書的內容上，速度平緩的瀏覽文字。坐在書桌前的閱讀是最好的閱讀方式，注意坐姿、眼睛與書本保持合適的距離，才能提升閱讀的質量。“手到”就是動手記錄下書本的好言佳句，養成做讀書筆記的習慣。因為“碎片化閱讀”“快餐式的閱讀”方式越來越多，這樣的閱讀，內容接觸不少，但記住也不多，肯定無法留下深刻的印象。所以做好讀書筆記才能完整理解書中所要表達的主旨和涵義，更是閱讀的重中之重。“心到”則是全身心地投入到閱讀當中，才會有感同身受的體會。即對閱讀內容寫出自己的心得體會，這是一種精神感悟的方法，也是對自我認識的升華，又是一次對自己精神的洗禮。

四、培養學生閱讀的習慣。

1.放任自讀。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀。閱讀初期，“放任自讀”是最合適不過的方法，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松。養成課內外閱讀相結合，教師的這種“放任”態度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

2.讀寫結合。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”適當培養孩子們讀寫結合的習慣，讓孩子自由選擇他自己喜歡的書籍，至于寫法也讓他根據自己的愛好來定。例如：可以畫圖，可以寫讀后感，可以用簡要的字記錄要點，暫時不會寫讀后感的，可以讓他抄寫自己感覺印象深刻的句子，這是一種最大的閱讀鍛煉和提高。

3.有效閱讀。善于培養有效閱讀習慣，要提高孩子的閱讀寫作能力，一定要注意讀和寫相結合。例如：在讀書的同時，讓孩子偶爾寫一寫讀書筆記。當然，不要每本書都讓孩子寫，那樣，孩子會厭煩、會失去閱讀興趣的。

總之，培養小學生的閱讀能力要長期、細心、堅持不懈進行，有目的、有方法、養成自覺讀書的習慣、循序漸進地訓練。做到學生的自主性和教師的引導性兼顧，課內和課外閱讀結合，提高小學生閱讀能力指日可待。

參考文獻：

[1]《義務教育語文課程標準（2011年版）》.