網絡資源在開放教育計算機教學中的應用研究

【摘要】隨著我國科技的迅速發展，互聯網技術也不斷成熟，同時也促進了其它領域的發展。教學資源的一個重要來源便是網絡，網絡資源給開放教育計算機教學帶來了新鮮血液，改變了傳統教學枯燥無味的情況。本文基于網絡資源在開放教育計算機教學中的應用展開研究，希望能夠起到參考作用。

【關鍵詞】網絡資源? 開放教育? 計算機? 教學? 應用

【中圖分類號】G434;TP3-4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0159-01

一、開放教育計算機教學現狀分析

計算機基礎課程是一門應用型較強的課程，是非計算機專業學生的重要課程。在傳統的教學模式中，是以教師為主體，課堂為中心，學生聽老師講授被動地進行知識學習，且學習范圍也較為狹窄，一般是僅限于教材。區別于全日制教育，開放教育的學生大多是成年人，而且水平參差不齊，在入學前接一般都受過計算機的相關學習，因此他們需要學習更多新知識。值得注意的是，計算機基礎課程是理論與實踐并重的一門課程。教師一般在教學中先進行理論的灌輸再讓學生進行上機實踐，而開放教育學生既要工作、又要學習，往往在自主實踐中會遇到許多問題，如果這些問題沒有及時與老師溝通，將無法得到很好的解決。長此以往，學生的學習興趣大大降低，甚至會喪失對計算機基礎學習的信心。為改變這種局面，開放教育計算機教學教師有必要改變教學模式，充分利用網絡資源，采用多媒體與計算機教學模式，不斷激發學生學習興趣，改變學生被動學習的局面。

二、網絡資源在開放教育計算機教學中的優勢分析

（一）使得信息獲取更為方便

在傳統教學中，獲取信息方法一般是查找相關書籍、或咨詢有經驗教師，這些獲取途徑存在效率低、時效性等問題。而將網絡資源運用到開放教育計算機教學中的一大優勢便是提高信息獲取效率，同時降低經濟成本。一些網站可對信息的權威性進行篩選，而且很多信息是世界頂尖前沿的，這很大程度上保證了信息的可靠性。在計算機教學中充分利用網絡資源不但能夠使學生接觸到先進的計算機知識，還拓寬了學生課外學習的途徑。

（二）網絡資源具有可反饋特征

網絡的BLOG、學習論壇等都可為網上教學資源的使用提供信息反饋，這大大縮小了學生與教師間的距離，不但能夠調動學生學習的自主性，教師還可以根據反饋信息進行教學策略的調整。

（三）增加教學模式的多樣性

傳統的教學模式很明顯已無法跟隨時代發展的潮流，將網絡資源引入開放教育計算機教學中能夠較好地彌補傳統教學存在的缺陷。在網絡資源的應用下，教師的教學模式不再單一，可以將電影、音樂、游戲等融入教學中，實現教學的多元化。

三、網絡資源在開放教育計算機教學中應用

（一）網絡資源與教材相結合

在科技迅速發展的今天，豐富的資源無疑是教師的一個重要教材，它較好地解決了教師教材匱乏的情況。在計算機實際教學中，開放教育教師可以充分利用網絡資源特性，進行互聯網優質教學材料的采集，并結合教材進行教學，可起到錦上添花的效果。例如在進行Office辦公軟件拓展教學的時候，教師可先學習網絡教學方法，再結合教材與學生情況，有取舍的融入到自身教學中，最后再將相關網絡資源分享給學生，供學生課后復習。將網絡資源與教材結合可使教學起到事半功倍的效果。

（二）應用遠程教學

遠距離教學能夠有效拓寬教學途徑。遠距離教學主要有兩種模式：一是利用公共多媒體通信網實現一對一或一對多的遠程教育;二是以網絡環境為支撐，借助網絡課件展示、輔導聯系等實現非實時的遠程教學。信息資源庫一般能夠提供教學演示的優良課件，為非實時原創教學提供了網頁瀏覽內容，這更有助于學生建立正確的知識體系。

（三）整合開放教育教學信息庫，提高教學質量

隨著信息技術的飛速發展，目前很多省級電大、分校都擁有獨立的教學網絡數據庫，但還存在著數據庫更新維護慢的情況，一些數據庫信息較為陳舊，無法得到很好的應用。因此建立強大、實時更新的開放教育信息庫很有必要，通過信息庫，教師的整合，有利于學生更好地進行檢索、學習。除此之外，電大系統還可以建立與其他高校、社會人士、專家等網絡合作關系，使得教師能夠更好地與其他專業人士交流教學心得，并借鑒經驗以更好地完善教學策略。學生也可通過此平臺向專家請教相關問題，解決自身疑惑。

（四）應用微課實現翻轉課堂教學

微課以其“微”的優點在教學中得到了廣泛應用。開放教育教師可以在課前先將微課視頻推送給學生，讓學生對即將所學知識及重要性有充分認識。課中播放微課視頻，進一步調動課堂氣氛同時提高學生課堂精神集中力，讓學生自主學習，建立討論組讓學生通過國開學習平臺進行分組討論。在課后，教師將準備好的課堂總結微課，用微信或QQ在班級群推送給學生，讓他們自主學習進行查缺補漏，完成知識的鞏固并進行反思。

四、結語

總之，在現代遠程開放教育中運用網絡資源來實現教學是當下的一大趨勢。在開放教育計算機教學中，應用網絡資源能夠有效彌補課堂教學的缺陷，激發學生興趣，充分利用網絡資源的情景性特點，有助于不斷提高學生的理論與實踐動手能力，促進學生的全面發展。目前開放教育在教育、教學中逐步實現了網絡資源的應用，但應用效果并不是很理想，還存在很大的改進空間，這就要求開放教育工作者不斷實踐，優化教學模式，充分利用網絡資源，努力為我國開放教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]文韜.網絡資源在高校計算機教學中的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（07）：89-90.

[2]劉琴.大型開放式網絡課程在計算機教學中的應用研究[J].軟件工程，2018（11）：55-58.

[3]陳兵.淺析信息化教學在計算機基礎教學中的應用[N]. 科學導報，2018-10-26（B02）.

[4]劉瑜.網絡資源在高校計算機教學中的應用探析[J].電腦知識與技術，2018（26）：74-75.

作者簡介：

李銘（1971-），男，漢族，湖南長沙人，本科，學士，長沙廣播電視大學開放教育部副主任，實驗師，研究方向為計算機專業教學，數據庫系統開發。