新課改下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探

段永龍

【摘要】本文將重點(diǎn)論述小學(xué)階段學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良習(xí)慣，以及在新課程改革背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0035-01

引言

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，所以在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能夠?yàn)橐院蟪踔小⒏咧小⒛酥链髮W(xué)的學(xué)習(xí)作出良好的鋪墊效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生能夠一生受益的財(cái)富，因此，作為老師也有責(zé)任幫助學(xué)生去培養(yǎng)習(xí)慣，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活的一部分，不只是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活中。

一、小學(xué)階段學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良習(xí)慣

（一）學(xué)習(xí)視野局限于課本，缺乏拓展學(xué)習(xí)的能力

處于小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，他們大多比較依賴于課本，幾乎只接觸與課本有關(guān)的知識(shí)和課文，或者是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只局限于學(xué)懂課本上所提及的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些具有延伸性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還沒(méi)有建立起良好的課外資料查找習(xí)慣。例如，在北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《天外來(lái)客——隕石》時(shí)，學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的隕石的由來(lái)是進(jìn)行文學(xué)化的表達(dá)后呈現(xiàn)的，但關(guān)于隕石的科普內(nèi)容還需要學(xué)生自己在課下進(jìn)行查找，積累自己的課外知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)[1]。

（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)采取了死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，難免會(huì)在學(xué)習(xí)上變得更加吃力，也因此對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致下降。許多學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是應(yīng)該多記憶和背誦，只要把課文背過(guò)，就能把語(yǔ)文學(xué)好，這是一種錯(cuò)誤的觀念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要講求方法，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)效果難以提升。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，學(xué)生若是沒(méi)有對(duì)于古詩(shī)的現(xiàn)代文翻譯有一定的理解，單憑背誦詩(shī)句很難理解古詩(shī)所描繪的意境。

（三）學(xué)生懶于動(dòng)手寫(xiě)作和動(dòng)腦思考

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一就是寫(xiě)作，寫(xiě)作是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不僅要進(jìn)行文筆的構(gòu)思，還要在日常生活中多積累一些優(yōu)美的語(yǔ)句。現(xiàn)在有許多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作課，就是因?yàn)閼械脛?dòng)手進(jìn)行寫(xiě)作，但是寫(xiě)作的過(guò)程就是學(xué)生靈感的激發(fā)過(guò)程，在這一過(guò)程中可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，將其合理地應(yīng)用到語(yǔ)文寫(xiě)作的文章中去，還需要在文章中進(jìn)行思維能力的提升和前后文的邏輯關(guān)系的訓(xùn)練。

二、在新課程改革背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體路徑

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀延伸，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

老師應(yīng)該大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行定期的閱讀活動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣。一方面，大量的課外閱讀會(huì)給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)一些好處，例如可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。另一方面，還可以使學(xué)生建立起讀書(shū)習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣將會(huì)伴隨他們的生活，充實(shí)他們的心靈。例如，在學(xué)習(xí)課文《海上日出》時(shí)，學(xué)生對(duì)于作者巴金有一定的了解，可以根據(jù)自身的興趣去閱讀一些巴金先生的其他作品，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。

（二）幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，靈活掌握學(xué)習(xí)方法

一些學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通常會(huì)運(yùn)用一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)不僅不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，還可能耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師要加強(qiáng)新課程改革背景下對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，靈活地運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文[2]。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)分水嶺》時(shí)，首先要對(duì)詩(shī)句的大意進(jìn)行現(xiàn)代文翻譯，在掌握了古詩(shī)的含義后，可以詳細(xì)地欣賞古詩(shī)本身所用字詞的美妙之處，切實(shí)感受到古詩(shī)寫(xiě)作的魅力，幫助學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）督促學(xué)生積極練習(xí)寫(xiě)作，鍛煉他們的語(yǔ)文思維能力

老師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好的辦法之一就是給學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，因?yàn)閷?xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了語(yǔ)文寫(xiě)作后，才能進(jìn)一步對(duì)于文章閱讀產(chǎn)生興趣，將寫(xiě)作任務(wù)變成常態(tài)化的日常練習(xí)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)課文《挑山工》后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的日常觀察進(jìn)行某個(gè)人物的刻畫(huà)描寫(xiě)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，更是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文思維邏輯能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上所述，我們可以看出語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯都會(huì)有百利而無(wú)一害。對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍較為狹窄，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對(duì)于作文練習(xí)的積極性不高等，老師需要及時(shí)地予以糾正。老師可以在教學(xué)的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的延伸，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝熱措.讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)亮小學(xué)生的生命——小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐[J]. 中華少年， 2017（33）：83-84.

[2]劉春梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J]. 作文成功之路（上）， 2017（8）.