淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見

張立澤

【摘要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方法，學(xué)生閱讀能力能影響到整個(gè)語(yǔ)文課的成績(jī)。為此我們教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要重視閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 閱讀能力? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0098-02

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)，閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，由此可見，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位之高。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能夠初步理解和鑒賞文學(xué)作品。隨著新課改的深入，很多教師都在探索有效的教學(xué)手段，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)閱讀教學(xué)的看法。

一、提高閱讀興趣

一節(jié)課只有40分鐘，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，靈活使用各種教學(xué)方法來(lái)提高他們的興趣。第一，可以在討論中閱讀，如六年級(jí)下《為人民服務(wù)》這一課時(shí)，生死是每個(gè)人都要經(jīng)歷的事情，可以讓學(xué)生討論生的意義，死的意義，并讓學(xué)生都講講自己做過(guò)哪些為人民服務(wù)的事情？或者周圍有哪些人一直默默奉獻(xiàn)著為人民服務(wù)，他們這么做是為什么？每個(gè)學(xué)生在討論和學(xué)習(xí)過(guò)程中明白人生的真諦，樹立正確的人生觀。第二，運(yùn)用多媒體提升學(xué)生的興趣。如在五年級(jí)下《絲綢之路》這一課，可以通過(guò)多媒體制作課件先介紹張騫出使西域的背景，漢剛成立，面臨匈奴的威脅，需要聯(lián)合西域各族人民共同抵抗匈奴，然后在展示古絲綢之路的地圖，使他們明白路途遙遠(yuǎn)且兇險(xiǎn)。再展示冶鐵，造紙，養(yǎng)蠶，葡萄，石榴，蠶豆，黃瓜等，使學(xué)生明白他們現(xiàn)在吃的很多食品都是當(dāng)年從西域傳過(guò)來(lái)的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高對(duì)“一帶一路”建設(shè)的認(rèn)識(shí)。第三，模擬情境教學(xué)法，小學(xué)生性格活潑、在教學(xué)過(guò)程中可以用一小段情景劇的方式來(lái)滿足學(xué)生，學(xué)生通過(guò)扮演文中的角色，與課文角色融為一體，提高閱讀效果和閱讀興趣。比如《將相和》這一課時(shí)，就可以采用角色扮演的方法來(lái)還原這個(gè)歷史故事。五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，分別扮演藺相如、趙王、秦王、廉頗、群眾。學(xué)生通過(guò)短短的幾分鐘就能將這三個(gè)著名的歷史故事重新演繹一次，三個(gè)小故事將幾個(gè)著名歷史人物的性格淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，還能將“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幾個(gè)成語(yǔ)牢牢記住。再讓他們談?wù)勏埠梦闹心膫€(gè)人物，并回答為什么？這樣的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所有學(xué)生都參與了演繹，都能對(duì)課文有一定的認(rèn)識(shí)。

二、分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，天生的智商也有差異，對(duì)語(yǔ)文課的興趣也不一樣，學(xué)生之間的個(gè)體差異使得我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生才是真正的教學(xué)公平，使他們學(xué)到自己能學(xué)到的知識(shí)，全班一樣，只能使中等的學(xué)生學(xué)好，優(yōu)秀的已經(jīng)懂了沒(méi)有任何用處，差生還是不會(huì)，這樣的教學(xué)方法使得總體的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有提高，有時(shí)候?qū)W生開小差，要么是他已經(jīng)會(huì)了不想聽，或者是根本聽不懂，所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要有所針對(duì)性，將一小部分對(duì)語(yǔ)文有興趣的，語(yǔ)文成績(jī)很優(yōu)秀的設(shè)為A層，大部分成績(jī)一般的設(shè)為B層，最后那小部分不喜歡學(xué)習(xí)的設(shè)為C層，教師在備課的時(shí)候分別備考，把教學(xué)內(nèi)容一分為三，課堂上分別教學(xué)，使之適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)人教六年級(jí)下文言文二則《兩小兒辯日》這一課時(shí)，這是教學(xué)中學(xué)生初次接觸文言文，還涉及地理知識(shí)，地球自轉(zhuǎn)，一天之內(nèi)地球離太陽(yáng)的距離是恒定的，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈需要24小時(shí)，早晨太陽(yáng)光斜射到地球，我們看到太陽(yáng)后面的背景是山川、房子，所以感覺(jué)到太陽(yáng)比較大，由于是斜射，陽(yáng)光少，所以溫度較低。到中午太陽(yáng)直射地球，太陽(yáng)在我們頭頂，背景就是整個(gè)天空，所以看起來(lái)比較小，由于太陽(yáng)直射，使得溫度較高。雖然兩小兒說(shuō)得都是錯(cuò)的，但是他們表現(xiàn)出我國(guó)古代勞動(dòng)人民善于觀察和總結(jié)的特點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。這個(gè)過(guò)程可以用地球儀和手電演示給觀看。A層的學(xué)生需要掌握地理知識(shí)加深對(duì)文章的理解，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理，而B層的學(xué)生要在理解和背誦課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到小兒對(duì)科學(xué)探索的精神以及孔子不知為不知，實(shí)事求是的精神。對(duì)于C層的學(xué)生，掌握重點(diǎn)詞匯，能復(fù)述課文并能背誦課文即可。

三、強(qiáng)化課外閱讀

光靠學(xué)習(xí)教材課文來(lái)提高閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能的，教材篇幅小，所以要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，只有課上和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能提高學(xué)生的閱讀能力，而課外閱讀是學(xué)生自己一個(gè)人去完成。教師可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生開一些必讀書單和選讀書單，還可以讓學(xué)生成立閱讀小組，互相交流讀書心得。在教室內(nèi)設(shè)立一個(gè)讀書角，學(xué)生把自己看看完，認(rèn)為好的書放到讀書角，給其他學(xué)生看，這樣互通有無(wú)，現(xiàn)在市場(chǎng)上的書五花八門，一些書的質(zhì)量很低，通過(guò)學(xué)生互相推薦，避免了看一些比較雜亂的書而浪費(fèi)時(shí)間，從而提高學(xué)生的閱讀積累。

結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀能力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累，不是一兩天就能提高的，然后小學(xué)階段是一個(gè)人閱讀興趣形成的黃金時(shí)間，因此提高學(xué)生的閱讀興趣和能力的重任就落到了廣大語(yǔ)文教師的肩上，我們要肩負(fù)起這個(gè)重任，學(xué)生閱讀能力的提高還能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的理解能力和基礎(chǔ)。

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