高中班主任德育工作有效開展途徑探微

彭宏宇

摘 要：高中時(shí)期是學(xué)生成長成才的重要階段，對(duì)于學(xué)生來說，高中階段的特殊性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高中生即將成年，二是高中生即將步入社會(huì)。德是人立身立事的根本。在學(xué)生踏入社會(huì)、成年之前，學(xué)校通過德育全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就顯得非常重要。文章從班主任教學(xué)管理視角，指出高中班主任德育工作有效開展的途徑。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育工作;途徑

中圖分類號(hào)：G451.6;G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0015-02

德育歷來是我國學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課改的深入，德育更是被提升到了新的高度。基于高中生在身心方面的特殊性，高中班主任在教學(xué)管理工作中應(yīng)高度重視學(xué)生德育工作。那么，高中班主任應(yīng)該如何有效開展德育工作呢？

一、提高德育能力，言傳身教雙管齊下

高中生正處于青春發(fā)育期，這一時(shí)期，受諸多因素影響，許多高中生都有逆反心理。為了使高中生由少年向成人順利過渡，高中新課標(biāo)明確擬定了德育目標(biāo)和內(nèi)容。新課程改革下的高中德育目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，讓學(xué)生積極參與公民道德建設(shè)。班主任肩負(fù)著班級(jí)教學(xué)管理的主要職責(zé)，德育也是班主任工作中極其重要的一部分。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，班主任要發(fā)揮自身在德育工作中的積極作用，不斷提高自己的道德素養(yǎng)，積極探索德育路徑。

確切來說，高中班主任德育工作要想取得良好的效果，需要注意并做好以下幾點(diǎn)：首先，改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)和技能為主的教育理念，充分認(rèn)識(shí)到德育之于學(xué)生健康成長的重要性。在教學(xué)管理中，要做到德育為先，將德育工作擺在首要位置，制訂完善的德育工作計(jì)劃，認(rèn)真務(wù)實(shí)、積極主動(dòng)地開展德育工作。在德育工作中，要堅(jiān)持黨的教育方針，立足崗位，明確德育目標(biāo)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。其次，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，高中班主任要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、治學(xué)方法等方面不斷完善自己。比如，高中班主任要根據(jù)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則規(guī)范自己的行為，根據(jù)德育工作需要廣泛閱讀各類教育學(xué)、心理學(xué)書籍，以開闊視野，提高德育理論水平和道德素養(yǎng)。再次，在德育工作中，要以身示范，時(shí)刻注意自己的一言一行，將德育巧妙滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。比如，高中班主任在德育工作中要緊跟時(shí)代步伐，敏銳捕捉高中生思想變化的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。還要通過言行舉止給學(xué)生以引導(dǎo)，用高尚的人格魅力感染和教育學(xué)生。只有這樣，高中班主任才能在德育工作中增強(qiáng)說服力和感染力，才能實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)。

二、打造和諧班級(jí)，構(gòu)建良好的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場所，良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的德育具有潛移默化的影響。高中生年齡在16歲～18歲，當(dāng)代高中生都是在電子產(chǎn)品的包圍和陪伴下長大的，許多學(xué)生深受影視文化或外來文化影響，思想多元化，且個(gè)性鮮明，在言行上不愿受到約束。在德育工作中，傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的“填鴨式”教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代德育工作的需要。在班級(jí)這個(gè)大集體中，高中生的思想和行為在不知不覺中容易產(chǎn)生共性。所以，班主任要高度重視和諧班級(jí)建設(shè)，借助學(xué)生的自我管理和良好的班風(fēng)來開展德育工作。

根據(jù)高中生的性格特點(diǎn)，高中班主任在德育工作中必須凸顯學(xué)生的主人翁地位，使學(xué)生在民主管理、和諧班級(jí)建設(shè)中養(yǎng)成道德意識(shí)，規(guī)范言行舉止。凸顯學(xué)生的主人翁地位，重點(diǎn)是讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和自我管理的意識(shí)。鑒于此，在班級(jí)管理中，班主任要實(shí)行民主管理制度，將班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生，如讓學(xué)生集體選舉他們信得過的班長和班委會(huì)成員，讓學(xué)生群策群力，共同制定管理制度。這樣做，可以讓學(xué)生在自我管理中形成“我為人人，人人為我”“奉獻(xiàn)靠大家”的思想。在此基礎(chǔ)上，要以“營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧集體”為目標(biāo)，讓學(xué)生們互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷前進(jìn)。同時(shí)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體，構(gòu)建良好的班風(fēng)，使學(xué)生們?nèi)缤胰艘粯雍湍老嗵帲箤W(xué)生明白自己是班級(jí)的一分子，班級(jí)的榮譽(yù)與自己休戚相關(guān)。這樣，可以讓學(xué)生在集體這個(gè)大環(huán)境中不斷提高自己的道德素養(yǎng)，有效規(guī)范自身的行為。而良好的班風(fēng)，能夠?yàn)榘嘀魅伍_展德育工作奠定良好的基礎(chǔ)，德育工作也會(huì)因此而取得事半功倍的效果。

三、以活動(dòng)為載體，提高學(xué)生的素質(zhì)

長期以來，受“應(yīng)試教育”理念影響，許多教師在教學(xué)管理中只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，不重視學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。而且高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，背負(fù)著高考?jí)毫Γ栽S多學(xué)生沒有精力關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情。然而，這與新課程改革精神是相背離的。新課標(biāo)要求教育從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容，以取得良好的教育效果。以此為指導(dǎo)，高中班主任應(yīng)選用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展德育。德育活動(dòng)是德育的重要載體，也是學(xué)生喜聞樂見的一種德育模式。因此，高中班主任可以借助各種形式豐富、寓教于樂的德育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

從學(xué)生的角度來講，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，高中生只有在實(shí)踐中，才能深刻認(rèn)識(shí)道德的作用和意義。然而，高中生即便有道德意識(shí)，也不一定會(huì)踐行道德理念。所以，班主任要想辦法避免學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)始終停留在較為淺顯的層面。班主任可以在陶行知先生“教學(xué)做合一”思想的指引下，為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會(huì)。如班主任可以以“社會(huì)公德”“職業(yè)道德”為主題，結(jié)合真實(shí)案例開展一系列的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。在學(xué)校舉行的升旗儀式中，班主任可以讓班級(jí)學(xué)生代表以“道德”為主題開展國旗下講話活動(dòng)。在重大的節(jié)日、紀(jì)念日，可以開展各種德育實(shí)踐活動(dòng)。在五四青年節(jié)，可以讓學(xué)生以“中國夢(mèng)——我的夢(mèng)”為主題開展演講比賽，或者主辦一期關(guān)于青春主題的板報(bào)。在母親節(jié)，可以讓學(xué)生以“感恩母親”“感恩親人”為主題，開展關(guān)于感恩的系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生給母親寫封信，發(fā)個(gè)短信，給母親制作一個(gè)簡單的賀卡，對(duì)母親表示感謝。在重陽節(jié)，可以讓學(xué)生以小組為單位，去敬老院慰問老人。班主任通過德育活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，能夠突破傳統(tǒng)的教條式德育模式的束縛，增加德育的趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到道德實(shí)踐中。

四、注重家校合作，滲透德育新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，主張構(gòu)建開放的教學(xué)模式。具體到品德教育方面，班主任要根據(jù)學(xué)生的成長成才需要，使德育不斷向外延伸，借助各種渠道的交流和對(duì)話，為學(xué)生的道德發(fā)展搭建平臺(tái)。家庭是學(xué)生起步的搖籃，家庭教育是學(xué)生德育的重要途徑。家校合作，是一個(gè)古老的話題，也是拓寬德育渠道和提高德育成效的一個(gè)重要途徑。所以，高中班主任在德育中既要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，還要重視家庭在學(xué)生德育方面的積極作用，構(gòu)建家校合作橋梁，匯聚德育合力，為學(xué)生成長成才加油助力。

家校合作在高中德育中的實(shí)現(xiàn)途徑有：班主任與家長進(jìn)行深入交流和溝通，使彼此深刻理解對(duì)方的期望;本著合作與尊重的原則，共同探索德育途徑，以班級(jí)為單位，以家長委員會(huì)和班主任為中心，構(gòu)建人人參與、各司其職的協(xié)作德育模式，借助校園和家庭“德育分享會(huì)”，共享先進(jìn)的德育理念與經(jīng)驗(yàn);經(jīng)常舉辦各種德育講座和校園活動(dòng)，引導(dǎo)家長參與到學(xué)校德育工作中，使家長了解德育的本質(zhì)，觸摸到家庭德育的本質(zhì)問題，以提高家長的文化素養(yǎng)和德育能力，形成教育合力，促進(jìn)高中生成長成才。

綜上所述，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任是班級(jí)的直接負(fù)責(zé)人。高中班主任在德育工作中，要從自身做起，規(guī)范舉止行為，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)有效開展德育工作。唯其如此，才能提高德育的有效性，促使學(xué)生成長成才。

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