移民區學生良好行為習慣養成教育摭探

唐偉科

摘 要：對學生進行良好行為習慣的養成教育，能培養學生高尚的道德品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成長成才奠定基礎。在移民區，學校生源具有復雜性，使良好行為習慣養成教育面臨一定的困難。文章以此為切入點，從移民區學生良好行為習慣養成教育的重要性、移民區學生行為習慣的現狀、移民區學生良好行為習慣養成教育的方法三方面，對移民區學生良好行為習慣養成教育進行深入探究。

關鍵詞：移民區學生;行為習慣;養成教育;世界觀;人生觀;價值觀;成長成才

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0099-02

有人曾說，最可怕的力量是慣性，最寶貴的財富也是慣性。對于一個人來說，良好的行為習慣十分重要。移民區學生具有很大的流動性，存在較大的個體差異。在這種情況下，對學生進行良好行為習慣養成教育面臨一定的困難。本文從移民區學生良好行為習慣養成教育的重要性、移民區學生行為習慣的現狀、移民區學生良好行為習慣養成教育的方法三方面，對移民區學生良好行為習慣養成教育進行深入探究。

一、移民區學生良好行為習慣養成教育的重要性

移民區的學生同普通學校的學生相比，有很大的不同，其流動性非常大，多為其他區域遷徙而來。在這種情況下，學生接受了不同的教育，學習習慣和學習理念存在很大的差別，行為習慣也具有一定的特殊性。可以說，學生的行為習慣千差萬別，思想覺悟高低有別，道德品質良莠不齊，這給教育活動的開展帶來了較大的壓力和挑戰。因此，在教育過程中，教師需要充分了解移民區學生的心理特點以及行為習慣，立足學生的實際，有針對性地培養移民區學生的良好行為習慣，不斷提升他們的學習適應能力和接受能力，提升他們學習的積極性，讓他們樹立學習自信心，迅速融入當地的生活和學習。中學生正處于嚴重的叛逆期，在對他們實施教育的過程中，教師一定要講究方式方法，要付出足夠的耐心。在日常生活和學習中，教師應給予學生熱情的幫助和引導，培養學生良好的行為習慣，實現學生的全面發展，為學生成長成才奠定基礎。

二、移民區學生行為習慣的現狀

通常情況下，移民區個別學生對學校的規章制度往往無法有效遵守，在日常生活和學習中文明禮貌習慣缺失，習慣說臟話和罵人。個別學生還存在說謊的情況，更有甚者，一些學生存在暴力傾向，打架斗毆、破壞公物的情況屢禁不止。還有一些學生生活自理能力較差，衣冠不整，不講究衛生，沉迷游戲和網絡，作息時間不規律，不熱愛學習。還有很多移民區學生不愿意同當地學生進行溝通和交流，更愿意同一起遷徙來的移民區學生交往，與他們建立關系，存在小團體友誼。在學習過程中，一些學生上課注意力不集中，心理素質偏低，情緒波動較大，對學習有抵觸情緒。有些學生覺得自己是遷徙來的，存在一定的自卑心理，學習積極性較差，學習自信心不足，更不愿意表現自己。由此看來，無論是生活方面，還是學習和交往方面，移民區學生都存在嚴重的問題，影響學生的生活和學習，影響學生的身心健康。如何糾正學生這些不良行為習慣，值得每一個教育工作者深入思考。因此，深入分析當前移民區學生行為習慣特點，并加以矯正，無疑是當地教育部門和教育工作者所面臨的重要問題。

三、移民區學生良好行為習慣養成教育的方法

為了更有效地進行移民區學生良好行為習慣養成教育，教育工作者應針對學生不良習慣和存在的問題，采取必要的措施和教育方法，教育引導學生改變不良習慣，養成良好的行為習慣。

1.立足移民區學生特點，培養學生文明禮貌習慣

學生正處于叛逆期，心智和身體都處在發育的關鍵時期，活潑好動，好奇心特別強。他們來自不同地區，接受的教育也有所不同，行為特征也有較大的差異。為此，在教育過程中，教師需要充分考慮移民區學生的特點，積極培養學生文明禮貌習慣，通過對學生進行分析，了解其行為特征的客觀表現，突出問題導向，培養其文明禮貌習慣。教師在教育過程中，要注重培養學生良好的文明素質，使其在待人接物和生活中有更好的修養，為提升學生綜合素質打下堅實基礎。在日常教學和生活中，教師要立足學生客觀實際，開展相應的教育活動和社會實踐活動，為學生提供更多文明禮貌習慣培養的機會。例如，教師可組織學生慰問當地的福利院、孤兒院，給予老人和孩子必要的幫助，培養學生的愛心，提高學生的道德品質。教師可讓學生同孤兒院的孩子做游戲，教孩子們學習知識，培養學生社會責任感。教師要教會學生在同他人溝通時，懂得謙遜和尊重，讓學生在耳濡目染中，在實踐活動中逐漸形成良好的文明禮貌習慣。

2.構建完善的德育體系，使行為習慣養成教育常態化

針對移民區學生的特點，學校需要構建系統完善的德育體系，使學生行為習慣養成教育常態化。要立足客觀需要，將學校管理部門、教師、班主任等多方力量加以整合，形成德育的重要力量，有針對性地開展德育工作，實現齊抓共管，形成課上、課下、課內、課外相互銜接的德育工作新格局。各部門要充分發揮職能作用，對移民區學生的特點進行深入了解，獲得第一手材料，然后以此為基礎探討更加具有針對性的教育方法，并針對不同的學生，設計個性化的教育內容和目標。學校教育工作的開展，要立足學生的長遠發展，培養學生良好的行為習慣，培養學生高尚的道德品質，不斷提升學生的主人翁意識和責任意識。教師要將德育放在教育工作的首位，不斷強化德育工作，積極挖掘教材中的德育因素，并在教育教學中進行有效滲透，以培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.構建完善的校園文明管理機制，培養學生的衛生習慣

學校要積極營造良好的發展環境，構建完善的校園文明管理機制，努力培養學生的衛生習慣。要不斷細化學校文明行為管理細則，并根據移民區學生的特點及日常表現，采取動態化的管理機制，不斷優化行為習慣培養方法，讓學生都能受到非常好的行為習慣培養教育。考慮到移民區學生衛生習慣較差的實際情況，學校應有針對性地完善學生衛生習慣的培養方案，并做好對學生衣著、衛生的檢查工作。還要定期檢查班級衛生和學生個人衛生情況，并將檢查結果作為重要的考評內容，納入考核體系，以提升學生的重視程度，讓他們更加注意維護學校衛生和個人衛生，逐步形成良好的衛生習慣。

4.積極推進家校共育，為學生成長提供更加寬松的環境

積極推進家校共育，能讓家庭教育和學校教育形成合力，更好地對學生進行引導和教育，有利于培養學生良好的行為習慣。家校的有效溝通和交流，便于掌握學生的思想動向，能讓學校教育和家庭教育實現有效對接，使學生無論在家中，還是在學校中，都能受到有效的教育和管控，從而養成良好的行為習慣。考慮到移民區家庭生活壓力較大，家長工作繁忙，對孩子疏于管理，教師應積極與家長進行溝通和交流，并定期開展主題活動，為家長和學生搭建溝通和交流的平臺。在主題活動中，家長要對孩子的行為習慣進行分析，提出自己的意見和建議;學生要對自己的行為習慣進行反思，提高思想認識。通過主題活動，家長與孩子能進行更好的交流，使家長與孩子的關系更加融洽，能為學生成長提供更加寬松的環境。

總之，對學生進行良好行為習慣的養成教育，能培養學生高尚的道德品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成長成才奠定基礎。教師要立足移民區學生特點，培養學生的文明禮貌習慣;構建完善的德育體系，使行為習慣養成教育常態化;構建完善的校園文明管理機制，培養學生的衛生習慣;積極推進家校共育，為學生成長提供更加寬松的環境，提高學生綜合素質，為學生成長成才奠定基礎。

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