初中語文課堂培養學生核心素養的教學研究

劉玲

摘 要：核心素養的培養是近些年來教學中的核心課題，它與初中語文課堂是相互作用的關系。通過核心素養的培養，能夠使初中語文教學效果得到進一步的提升，而初中語文課堂也是進一步提高學生核心素養的媒介。本文將從初中語文課堂的現狀入手，探究在初中語文課堂中培養學生核心素養的策略。

關鍵詞：初中語文 核心素養 教學方法 教學探索

核心素養的培養為初中語文教學制定了更高的教學目標，能夠促進教師教學水平的提升，促使初中語文教學進行改革與優化。在初中語文教學中，教師必須從核心素養培養出發，聯合實際，把握教學目標，優化教學方法，展開高效教學，實現初中語文課堂質量的進一步提升。

一、初中語文課堂教學現狀

通過初中語文課堂實現核心素養培養需要教師與學生雙方面的配合，而從初中語文課堂教學現狀出發，在初中語文教學中仍存在諸多問題限制著語文課堂對學生核心素養的培養。第一，從教師層面而言，在語文課堂中很多教師無法打破傳統教學模式的桎梏，無法發揮語文課堂培養學生核心素養的作用。被知識本位教學理念的影響，教師已經習慣了迎合應試教育展開教學的固有教學模式，在教學中習慣性采用照本宣科的方法，對學生進行填鴨式教學。這種教學觀念若得不到改變，在語文課堂中學生的主體地位將一直被忽視，自然也無法實現對學生核心素養的培養。第二，從學生層面而言，長期僵化的教學模式使學生對語文學習產生了叛逆心理，很難激發學生對語文學習的積極性，即使教師針對教學模式進行積極的改變，但教學效果一直不太理想。

二、初中語文課堂培養學生核心素養的教學策略

（一）培養學生的學習興趣

興趣是促使學生自主投入到學習中，激發學生核心素養提升的內在因素。在初中語文課堂中，激發學生對語文學習的熱情，提高語文教學內容對學生的吸引力，使學生對語文學習產生興趣，是培養學生核心素養的關鍵因素。為培養學生的核心素養，教師應合理優化教學方法，增添語文課堂的趣味性，激發學生對語文的學習興趣。

例如，“紫藤蘿瀑布”的教學。這是一篇十分優美的文章，在文章中充分表達了作者對紫藤蘿的喜愛。因此，在教學之初，教師可通過多媒體平臺帶領學生真實地觀察紫藤蘿，欣賞紫藤蘿綻放和盛開的過程，并配輕松的音樂，激發學生對紫藤蘿的興趣和好奇心，從而引入正式的課文教學。教師可將學生的觀察體驗與課文進行連接，“同學們在觀看完視頻后，是否感受到了紫藤蘿的美麗？喜不喜歡紫藤蘿呢？不僅是同學們喜歡紫藤蘿，本文的作者更加喜歡紫藤蘿的美麗。接下來我們具體欣賞一下作者是從哪些方面描寫紫藤蘿的美麗的吧？”

（二）鍛煉學生的學習意志

鍛煉學生的學習意志一直是初中語文教學活動中的一項重要工作，同時也是提升學生核心素養的有效策略，教師一定讓學生意識到自主學習的重要性，使學生能夠明確語文課程學習的關鍵，學生只有知道學習語文對自身發展有怎樣的意義，才能夠真正地接受語文。

為了使學生的思維能夠得到啟發，教師可以在教學過程中采用提問的形式來進行教學，例如，在“未選擇的路”這節課的教學過程中，教師可以提問學生，這節課的主要內容是什么？作者所要表達的是什么？大家在學習之后有怎樣的感想？帶著這樣的問題，學生再進行學習，就會有明確的方向，他們會自主地在閱讀課文的過程中尋找這些問題的答案，于是在潛移默化間提高了學習的自主性與積極性，另外就是在鍛煉學生的學習意志時，還要培養學生持之以恒的精神，只有一時的學習意志是不夠的，長久地堅持才能夠切實提高核心素養，教師可以安排學生養成寫日記的習慣，將每天有意義的事情記錄下來，或者安排每一天閱讀一篇文章，并根據這篇文章寫出自己的讀后感，在良好的學習習慣的驅使下，學生的學習意志自然會得到增強。

（三）語文教學要和實際生活相符合

語文學習與生活之間有著密切的關系，教師在教學過程中，一定要注重實際生活與語文教學的結合，沒有生活基礎的語文課堂不僅十分枯燥，難以調動學生的興趣，甚至還會導致學生產生厭煩感。信息時代下，語文課堂生活化已經是課程發展的必然方向，教師應將語文教學與生活之間進行有機結合，將書本上的知識觀念、情懷與實際生活相聯系，重視學生語言表達能力以及人際交往能力的培養，確保這些素養能夠在實際生活中得以運用。

例如，教師可以在講解游記的文章或者是寫景類文章時對書本內容進行拓展，信息技術的發展為語文學習帶來了更多的課外資源，教師可以從網絡資源中篩選與課文內容相符的視頻或圖片，利用多媒體的形式在課堂中呈現出來，既能夠提高課堂內容的趣味性，又吸引了學生的注意力。教師可以適當地對課外的語文課程進行設置，有條件的同學可以與家人一起到風景名勝區進行觀光旅游，這不但是與大自然親密接觸的機會，更能在大好的風光中重新審視自己，陶冶自己的心靈。

三、結語

綜上所述，在初中語文課堂中培養學生的核心素養，一定要堅持學生的主體地位，結合學生的實際情況，對語文教學方式進行優化，注重理論知識與生活實際的結合，為學生營造一個良好的學習氛圍，只有這樣，初中語文的核心素養才能收獲期待中的效果。

參考文獻

[1]楊鋒.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].學周刊，2018（15）：99—100.

[2]羅爽.如何在初中語文教學中滲透核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2018（03）：79.