小學語文非連續性文本有效教學策略分析

鐘蘭香

摘 要：非連續性文本具有直觀、簡明、概括性強的優點。為了有效提高小學生的語文閱讀學習效率，筆者針對現階段小學語文非連續性文本教學的實際情況，從三個方面對小學語文非連續性文本有效教學策略進行分析。

關鍵詞：小學語文 非連續性文本 教學策略

在小學語文教學過程中，教師可以通過加強學生對非連續性文本的學習，來幫助學生們提高對信息的提取、篩選和整合能力，從而提升學生的語文學習的能力，有效提高課堂效率。

一、小學語文非連續性文本教學現狀

在新課程教育理念指導下，很多小學語文老師都已經加強對非連續性文本教學的重視，也深刻了解到該部分內容對提高小學生閱讀能力的重要性。但是，就目前的教學現狀來看，小學語文非連續性文本的教學還存在一定的不足，還需要小學語文老師從不同方面分析這其中的原因并進行改進。

第一，小學語文教材通常有很多版本，但無論哪一版本，教學內容的選擇大多都是連續性文本，其中包含的非連續性文本少之又少。再加上很多小學語文老師對學生們的課外拓展都不夠重視。因此，小學生在課堂上接觸非連續性文本的機會比較少。

第二，小學語文老師在教學過程中不僅不夠重視非連續性文本的教學，在備課過程中，通常不會為非連續性文本的研究投入太多的精力。尤其是在授課過程中，老師們甚至幾乎不會開展該方面的實踐活動，這嚴重影響到教學內容安排的合理性，以及學生們發散思維的開發，還會阻礙到學生們認知視野的拓展。

第三，對于五六年級的學生來說，雖然他們可以理解一些連續性文本的內容，但是卻缺乏非連續性文本閱讀能力。非連續性文本一般包括表格、圖表或者說明書等。由于缺乏系統化的學習，學生們無法對這些非連續文本中的核心消息進行有效的提取和整合。

二、小學語文非連續性文本的有效教學策略

（一）合理安排教學內容

教材內容的設定與語文教學之間有著非常密切的聯系。教師可以在安排教學內容的同時，更好地從教材中發掘一些非連續性文本加入教學內容當中，拓展學生們的閱讀形式，為學生們營造一個更豐富的學習環境。不僅如此，還應盡可能地將非連續性文本的優勢發揮出來，以學生們感興趣的方式來完成相關內容的講述，提高學生的學習積極性，進而培養學生們的閱讀能力，拓展語言能力。除此之外，老師們還要根據學生們的性格、喜好以及需求來安排教學內容，適當地增加一些適合學生們的課外閱讀，開拓視野，讓學生們積累一些新的知識。在增加課外閱讀的同時，非連續性文本與學生們的接觸也變得多了起來，這樣也能讓學生們懂得知識與生活的結合，提高語文素養和綜合素養。

（二）準確把握教學目標

在小學語文教學過程中，所有的教學計劃在定了教學目標之后都要合理有序地進行開展。設立教學目標是為了能夠更好地制定教學計劃，推動教學工作的進行，而對教學目標進行細化，也是為了能夠對教學計劃的實施提供強有力的支持。所以，教師在制定教學計劃時，一定要將教學目標作為依據，注重文本材料的整合，科學合理地制定，這樣就可以將學生們的學習過程優化，使他們對文章的相關內容有一個更深刻的理解。除此之外，老師在進行非連續性文本教學的過程中，還要適當地應用多種教學方式，給學生們帶來新的教學體驗，提高課堂的教學效果，加強和教學環節之間的聯系。

（三）注重生活有效信息的運用

非連續性文本學習可以幫助學生們更容易地提取到日常生活中所需要的有效信息。通常情況下，大部分的學生對非連續性文本的學習并不積極。所以教師在安排教學任務的過程中，合理安排有效信息的運用內容，有意識地去幫助學生們主動開展非連續性文本學習。

例如，在進行文字擬寫教學時，讓學生們通過已知的信息來完成宣傳語、開場白或者對聯的擬寫。眾所周知，水資源是世界上不可缺少的資源，同時也關乎著人類的生存問題。為了讓學生們更深刻地理解到節約用水的重要性和必要性，老師們可以為學生們繪制一幅相關的圖畫，畫上可以包含有一個水龍頭，水龍頭下面是搖搖欲墜的水滴，水滴下面則可以畫上干旱的沙漠，學生們在對該圖畫進行理解分析之后，就可以寫出自己心中最合適的宣傳語。再如，老師也可以選擇將“耐克”的鞋標作為學生們思維的起點，讓學生們充分發揮自己的想象，寫出自己心中對鞋標設計的理解。除此之外，老師們還可以讓學生們根據自己的理解去設計一款屬于自己的鞋標。這樣的授課方式，不僅可以引導學生們發散自己的思維，提高獨立思考的能力，還可以活躍課堂氣氛，提高教學效果。真正意義上來說，這些題目并沒有準確的答案，無論學生們回答什么，都不會有對和錯，其中最重要的就是，學生們是否可以根據老師給出的信息和提示而努力思考其中的內容，以此來激發自己的思維，提高總結能力。

除此之外，小學語文非連續性文本的有效教學還可以有效提高學生們的行為素養，幫助學生們理解日常生活中一些不理解的問題，規范自身的行為。所以，教師一定要提高對非連續性文本教學的重視。例如，老師們在講解萬有引力這一課時，要想幫助學生們理解重力，就可以向他們提出這樣一個問題：蘋果為什么會自己從樹上落下來？提出問題之后就是根據相關的實驗開展實際教學活動，這樣不僅可以幫助學生充分理解重力的定義，讓他們從實踐中體會重力，還可以讓他們在學習的過程中感受到游戲的樂趣，提高學習積極性和學習效率，全面提升自己的語文綜合素養和行為素養。