我國(guó)金融業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)指向

崔娜

摘要：我國(guó)金融業(yè)的改革發(fā)展對(duì)金融業(yè)人才提出了新的需求。本文在分析我國(guó)金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，分析我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的特點(diǎn)，并提出我國(guó)金融學(xué)人才培養(yǎng)指向，以期我國(guó)金融學(xué)人才培養(yǎng)提供參考，促進(jìn)我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：金融? 創(chuàng)新? 人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展變革，金融業(yè)的人才需求與就業(yè)結(jié)構(gòu)已悄然發(fā)生變化。高校作為人才培養(yǎng)的主基地，只有正確把握我國(guó)金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)金融人才需求變化，并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的金融人才，促進(jìn)我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展。

一、我國(guó)金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部門(mén)，近年來(lái)，我國(guó)金融業(yè)發(fā)展十分迅速，2009年至2018年十年間，金融業(yè)增加值增長(zhǎng)3.17倍至6.91萬(wàn)億，占GDP的比重升至7.68%p[1]。伴隨著金融業(yè)規(guī)模擴(kuò)大與市場(chǎng)改革，金融業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大變化，銀行業(yè)資產(chǎn)占比下降，證券、保險(xiǎn)、信托資產(chǎn)等占比上升[2]。隨著我國(guó)金融業(yè)改革與進(jìn)一步開(kāi)放，今后一段時(shí)期我國(guó)金融業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)科技化加速、國(guó)際化加快與監(jiān)管趨嚴(yán)等趨勢(shì)。

（一）科技化加速

我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，金融業(yè)也發(fā)生著深層次的變革，從傳統(tǒng)的要素增長(zhǎng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。這就要求金融業(yè)充分利用信息，在提供差異化、個(gè)性化與創(chuàng)新性金融產(chǎn)品與服務(wù)滿足不同客戶需求的同時(shí)，提高金融資源配置效率，降低金融交易成本。金融業(yè)數(shù)據(jù)資源豐富，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用將為金融產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)防范提供技術(shù)支持;人工智能的發(fā)展將有效改善金融應(yīng)用場(chǎng)景，提高客戶滿意度;而區(qū)塊鏈與金融的融合將大幅降低金融管控成本，提高金融資源配置效率。信息化時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能與區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的發(fā)展，金融與科技的融合將不斷加深、加速。

（二）國(guó)際化加快

我國(guó)是世界第一大出口和第二大進(jìn)口國(guó)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)龐大的國(guó)際貿(mào)易規(guī)模催生了大量的跨境金融服務(wù)需求，推動(dòng)了我國(guó)金融的國(guó)際化發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)進(jìn)一步深化金融改革開(kāi)放，放寬了外資銀行準(zhǔn)入和業(yè)務(wù)限制，并積極建設(shè)上海國(guó)際金融中心、深圳前海金融示范區(qū)與粵港澳金融合作試驗(yàn)區(qū)。2016年10月1日人民幣加入SDR進(jìn)一步加速了人民幣國(guó)際化進(jìn)程。人民幣國(guó)際化將不僅提高我國(guó)的國(guó)際地位，而且將推動(dòng)金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響[3]。此外，“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施也為我國(guó)金融業(yè)提供了廣泛的國(guó)際市場(chǎng)。隨著我國(guó)金融改革開(kāi)放程度的進(jìn)一步加深，人民幣國(guó)際化的推進(jìn)以及“一帶一路”建設(shè)，我國(guó)金融國(guó)際化的步伐將進(jìn)一步加快。

（三）監(jiān)管趨嚴(yán)

隨著金融科技化、國(guó)際化發(fā)展，我國(guó)金融業(yè)出現(xiàn)了一系列新問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)金融業(yè)的監(jiān)管。自2016年底，我國(guó)大力推進(jìn)金融監(jiān)管改革，加強(qiáng)金融監(jiān)管。監(jiān)管機(jī)構(gòu)方面，將原來(lái)的“一行三會(huì)”（一行指中國(guó)人民銀行，三會(huì)指中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)和中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)）調(diào)整為“一委一行兩會(huì)”（一委指在國(guó)務(wù)院層面新設(shè)立國(guó)務(wù)院金融穩(wěn)定發(fā)展委員會(huì)，一行指中國(guó)人民銀行，兩會(huì)指中國(guó)銀行保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)、中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)），進(jìn)一步提升中央對(duì)金融監(jiān)管權(quán)力。監(jiān)管政策方面，2017年至2018年7月，國(guó)務(wù)院金融監(jiān)管部門(mén)出臺(tái)的加強(qiáng)金融監(jiān)管、規(guī)制金融活動(dòng)的政策性文件多達(dá)160多個(gè)，從資金、股權(quán)、金融數(shù)據(jù)管理等對(duì)金融進(jìn)行全方位監(jiān)管。監(jiān)管實(shí)施方面，各級(jí)監(jiān)管機(jī)構(gòu)組織了多項(xiàng)金融專項(xiàng)整治活動(dòng)，密集開(kāi)展了金融監(jiān)管檢查，并加大了金融違法違規(guī)處罰力度[4]。隨著中央對(duì)金融監(jiān)管的重視與加強(qiáng)、監(jiān)管政策的完善以及監(jiān)管力度的加大，未來(lái)我國(guó)金融監(jiān)管將進(jìn)一步趨嚴(yán)。

二、我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的特點(diǎn)

我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展帶來(lái)人才需求的變化。深刻認(rèn)識(shí)金融人才需求特征是提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力與基礎(chǔ)。隨著金融與科技的融合加深，我國(guó)金融行業(yè)環(huán)境將更加復(fù)雜，要求金融人才在具備相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還要有一定的創(chuàng)新精神與能力，才能設(shè)計(jì)出差異化、個(gè)性化的金融產(chǎn)品與服務(wù)滿足不同客戶的需求，提升客戶體驗(yàn)。

（二）國(guó)際視野

隨著我國(guó)金融業(yè)開(kāi)放程度的加深與國(guó)際化進(jìn)程的加快，我國(guó)金融業(yè)面臨著更廣闊的國(guó)際市場(chǎng)，與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)金融合作愈加頻繁，參與的國(guó)際金融交流溝通也在不斷增加。面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際金融環(huán)境，為保障國(guó)家金融安全，我國(guó)需要積極融入國(guó)際金融體系，不斷加強(qiáng)在國(guó)際金融體系中的話語(yǔ)權(quán)，并參與國(guó)際金融規(guī)則的制定與修改[5]。這就要求我國(guó)的金融人才具有國(guó)際視野，熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)，能夠充分洞察和把握國(guó)際金融發(fā)展趨勢(shì)，具備國(guó)際金融管理能力和參與國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)的能力。

（三）復(fù)合知識(shí)背景

隨著我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展，金融業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求也在發(fā)生變化。金融業(yè)人才不僅需要掌握金融基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還需要掌握信息化技術(shù)、法律以及外語(yǔ)等等多方面、跨學(xué)科的知識(shí)與技能。例如，我國(guó)金融業(yè)的科技化加速，要求金融人才既具備金融知識(shí)，又掌握計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，具有互聯(lián)網(wǎng)思維;我國(guó)金融業(yè)的國(guó)際化發(fā)展要求金融人才既懂金融，又要了解國(guó)際金融法規(guī)與運(yùn)作，同時(shí)具有較高的外語(yǔ)水平;我國(guó)金融監(jiān)管的日趨嚴(yán)格，要求金融人才具備良好的職業(yè)道德，還要具有相關(guān)法律法規(guī)與財(cái)務(wù)分析知識(shí)。

三、我國(guó)金融學(xué)人才培養(yǎng)指向

我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與人才需求特點(diǎn)，要求我國(guó)金融學(xué)人才培養(yǎng)在寬口徑、厚基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并實(shí)施差異化培養(yǎng)。

（一）寬口徑、厚基礎(chǔ)

我國(guó)金融業(yè)發(fā)展日新月異，任何金融人才都需要不斷學(xué)習(xí)才能從容應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，要求我國(guó)金融學(xué)人才培養(yǎng)在加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，注重通識(shí)教育，為金融人才的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與廣博的知識(shí)背景。為此，在課程設(shè)置中，除金融學(xué)專業(yè)課程外，還需提高管理學(xué)、法學(xué)、信息技術(shù)學(xué)、心理學(xué)等非專業(yè)性的通識(shí)課程，開(kāi)闊學(xué)生眼界，重構(gòu)學(xué)生思維方式，不斷提升其分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著金融科技化、國(guó)際化的發(fā)展，我國(guó)金融業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，更需要金融人才具備創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)改變現(xiàn)行應(yīng)試教育模式，加強(qiáng)金融人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在課程教授中，更多的采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維;重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中提升學(xué)生創(chuàng)造性;改革單一的課程評(píng)價(jià)體系，采用多元化的考核方式，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的考核;并積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及社會(huì)實(shí)踐等，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)施差異化培養(yǎng)

我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型金融人才提出了更大的需求，但已需要的不再是單一的復(fù)合型人才，而是金融+科技、金融+法律、金融+管理、金融+外語(yǔ)等多種復(fù)合型人才。由于各個(gè)高校的資源有限，因此高校需充分考慮本校資源，特別是師資力量，制定差異化培養(yǎng)戰(zhàn)略，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及培養(yǎng)方式上有意識(shí)地進(jìn)行本校金融專長(zhǎng)方向的人才培養(yǎng)，以適應(yīng)金融人才的需求變化[6]。

隨著我國(guó)金融業(yè)的科技化加速、國(guó)際化加快與監(jiān)管日趨嚴(yán)格，我國(guó)金融業(yè)對(duì)人才的創(chuàng)新精神、國(guó)際化水平與知識(shí)背景提出了更高要求。因此，我國(guó)金融學(xué)人才培養(yǎng)在注重寬口徑、厚基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)實(shí)施差異化培養(yǎng)戰(zhàn)略，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：2018年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究;湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：基于系統(tǒng)仿真的“一帶一路”戰(zhàn)略下高等教育國(guó)際化問(wèn)題研究（XJK17QGD018）;湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建與優(yōu)化發(fā)展研究（XJT2016（400）-287）。

（作者系中南林業(yè)科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院助理研究員，博士）