獨立學(xué)院國際化人才核心素養(yǎng)及培養(yǎng)路徑研究

陳德英　孫曉彤　于群　紀安坤　朱鶴　張念念

一、概述

隨著各國之間的溝通和交流日益頻繁，國際化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展不可避免的趨勢。自2010年以來，我國在政治、經(jīng)濟和文化等方面的國際化程度越來越高，我國的教育體系建設(shè)規(guī)劃里國際化也被列入其中，各大高校包括獨立學(xué)院積極尋找國外合作辦學(xué)單位，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，開展多種層次的辦學(xué)模式，拓寬辦學(xué)渠道培養(yǎng)國際化人才。在目前的情況下，我國獨立學(xué)院的國際化人才的培養(yǎng)主要通過合作辦學(xué)的方式實現(xiàn)的，總體看缺乏完善的國際化人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)路徑。

本文對我國獨立學(xué)院國際化人才的核心素養(yǎng)構(gòu)成進行深入研究，并對其人才培養(yǎng)的路徑存在的問題及相關(guān)原因進行分析，針對獨立院校國際化人才培養(yǎng)的路徑進行探索，最終提出該培養(yǎng)路徑的對策及建議。

二、獨立學(xué)院國際化人才核心素養(yǎng)探究

根據(jù)教育部提出的學(xué)生核心素養(yǎng)含義，結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點，提出獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)為： 具有堅定的愛國心，具備扎實的基礎(chǔ)知識，和具備強大的溝通能力。

（一）具有堅定的愛國心

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，很容易受西方糟粕思想的影響，國際化人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)最重要的是讓大學(xué)生將愛國內(nèi)化于心，故因此要增強大學(xué)生的愛國主義教育。

（二）具備扎實的基礎(chǔ)知識

只有具備了扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生們才能將原有的知識與新知識融會貫通，在國際舞臺上大放異彩。否則后期再多的努力，建立起的都是空中樓閣。獨立學(xué)院的學(xué)生之所以高考分數(shù)不高，發(fā)展后勁不足，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)沒有打牢。所以獨立學(xué)院的學(xué)生應(yīng)扎扎實實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，進而掌握本專業(yè)的國際化知識。

（三）具備強大的溝通能力

學(xué)生走向國際化面臨的難題就是溝通。如何能用第二語言清楚地表達自己的觀點、態(tài)度，如何理解生澀的外語是很多學(xué)生走上國際化的障礙。尤其是有些獨立學(xué)院學(xué)生本身外語基礎(chǔ)薄弱，甚至有些學(xué)生因為語言問題而放棄出國深造。只有具備基本的溝通能力，才有可能走向國際，并順利的工作和生活。

三、獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)路徑

本文所探討的國際化人才培養(yǎng)路徑，就是指獨立學(xué)院為實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標而采取的一系列具體措施和方法。

（一）獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)路徑存在的問題

1.國際化人才培養(yǎng)理念不足。獨立學(xué)院國際化人才在培養(yǎng)過程中容易忽略獨立學(xué)院學(xué)生的個性化差異與社會的要求，仍然一味的強調(diào)填鴨式學(xué)習(xí)，對學(xué)生的應(yīng)用實踐能力、創(chuàng)新意識能力、國際化的視野和思維以及全方位綜合素質(zhì)等的培養(yǎng)還不充足。與時俱進的國際化人才培養(yǎng)理念在獨立學(xué)院中還沒有被明確的認識，在具體實踐中也沒有得到全面的貫徹和實施。

2.國際化課程設(shè)置有待完善。目前獨立學(xué)院的課程國際化尚在處于探索摸索階段，各專業(yè)的國際化課程比例較低，雙語教學(xué)在獨立學(xué)院中起步晚，發(fā)展較慢。

國內(nèi)高校包括部分獨立學(xué)院陸續(xù)引進國際職業(yè)資格證書為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，如英國特許公認會計師（ACCA）、國際注冊內(nèi)審師（CIA） 等。為了讓學(xué)生通過資格考試，導(dǎo)致過分強調(diào)考試分數(shù)及通過率而忽略學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。國內(nèi)的專業(yè)課程和國外資格證書課程又各自為政，部分課程出現(xiàn)重合，沒有系統(tǒng)地構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)體系。

3.師資隊伍缺乏國際化視野。獨立學(xué)院的教師中本科及碩士研究生居多，博士生較少，科研能力比較薄弱，主要原因是工資及各項報酬不高，難以吸引高水平及經(jīng)驗分豐富的老教師。專職教師以青年教師為主，授課年限較短，經(jīng)驗不足。教師中有國外留學(xué)背景、工作經(jīng)歷的人數(shù)太少，雙語或純外語授課困難。

4.學(xué)生外語水平不高，國際間的交流很少參與。獨立學(xué)院的多數(shù)學(xué)生外語聽說能力比較薄弱，學(xué)習(xí)的積極性主動性不夠，基礎(chǔ)薄弱，語言交流困難。大學(xué)英語四、六級考試，雅思、托福等考試的學(xué)生通過率較低，外語作為參加國際交流合作項目的語言基礎(chǔ)，外語水平達不到標準很難參與到國際交流項目中。

（二）獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)路徑存在的問題原因分析

1.國際化教育觀念滯后。現(xiàn)獨立學(xué)院國際化教育培養(yǎng)仍處于觀望階段，信心不足。除此之外，企業(yè)對于獨立學(xué)院國際人才培養(yǎng)的參與度不高。這種觀念的滯后一定程度上阻礙學(xué)院國際化人才的培養(yǎng)。

2.國際化教育資金支持乏力。獨立學(xué)院屬于民辦高校，國家政府并不劃撥教育經(jīng)費，校領(lǐng)導(dǎo)在維護學(xué)校日常開銷方面必須精打細算，學(xué)院在國際化人才培養(yǎng)的人力、物力、財力等方面的投入都不盡人意，在教學(xué)軟硬件上投資不足，教師參與國內(nèi)外進修、培訓(xùn)、訪學(xué)的機會較少，學(xué)生缺乏獎學(xué)金等有效支持形式去參與國際交流活動，大部分師生無法“走出去”，從而制約了國際化人才的培養(yǎng)進程。

3.國際化教育環(huán)境支持不足。獨立學(xué)院的國際化主要體現(xiàn)在外師、留學(xué)生、中外合作項目等方面，當?shù)卣c企業(yè)對獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)的關(guān)注度和支持不足，還沒有形成高校、政府、行業(yè)國際化人才培養(yǎng)需求對接的“政產(chǎn)學(xué)三位一體”發(fā)展模式。當?shù)卣c企業(yè)應(yīng)多給這類學(xué)院一些政策優(yōu)惠和經(jīng)費支持，否則，國際化是條非常艱難的道路。

（三）獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)路徑對策研究

1.明確國際化人才培養(yǎng)的方向。要培養(yǎng)國際化人才需要具備三大基本要素：一是優(yōu)化培養(yǎng)方案，二是改革課程設(shè)計，三是著重學(xué)生能力培養(yǎng)。

第一，優(yōu)化培養(yǎng)方案。國際化人才培養(yǎng)須通過優(yōu)化培養(yǎng)方案所涉及理論與實踐、專業(yè)與方向等方面去實現(xiàn)。這是一項系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)的定位、目標、能力以及過程等等方方面面。

第二，改革課程設(shè)計。獨立學(xué)院要利用好獨立學(xué)院傳統(tǒng)課程，適當增加外語課程以及國外專業(yè)性和國際性強的課程，拓寬思路和視野，全方位培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。其次積極引進具有國際職業(yè)資格相關(guān)的證書課程，提高學(xué)生的競爭能力。

第三，著重學(xué)生能力培養(yǎng)。國際化人才的培養(yǎng)要借鑒國內(nèi)外先進教學(xué)方法和手段。根據(jù)學(xué)生不同英語水準，采用不同的雙語授課教學(xué)模式。引入國外原版教材，搭建與國際優(yōu)秀高校合作平臺，擴展合作與交流形式，使學(xué)生接受并了解國際化知識。

2.政府、企業(yè)、學(xué)校“三位一體”合作。獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)，需要結(jié)合“政產(chǎn)學(xué)三位一體”發(fā)展模式，結(jié)合政府的一些資助計劃，學(xué)院可以幫助學(xué)生申請海外交流計劃，暑期實習(xí)計劃等，豐富他們的海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當?shù)卣梢砸罁?jù)本地實際發(fā)展情況，結(jié)合獨立學(xué)院教育發(fā)展模式，研究出臺有關(guān)國際化人才培養(yǎng)的政策建議。

3.加強培訓(xùn)，完善國際化師資隊伍建設(shè)。學(xué)院應(yīng)盡可能的加快師資國際化進程，培養(yǎng)自有師資，可以采用“青藍工程”，老教師和新教師結(jié)成對，“手把手”的傳授教學(xué)經(jīng)驗，增加青年教師的教學(xué)水平。

獨立院校要給本校教師提供出國進修學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，與國外的高校建立聯(lián)系，定期輸送教師出國游學(xué)、進修和開展合作研究，培養(yǎng)雙語教師，更好的為學(xué)校國際化培養(yǎng)做出貢獻。

四、結(jié)論

高等教育是人才培養(yǎng)的基本模式，對國際化人才的培養(yǎng)同樣負有重要的使命，國際化人才培養(yǎng)是一項全方位的工程，由人才培養(yǎng)的方向、目標、途徑等多個方面構(gòu)成。獨立學(xué)院主要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，要想長久穩(wěn)步的發(fā)展，就必須順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，積極拓寬教育教學(xué)手段，樹立國際化教育內(nèi)容，制定合適的人才培養(yǎng)方案，不斷營造國際化的校園，以此培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神的國際化人才。

參考文獻：

[1]邸鑫. 獨立學(xué)院國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題與對策[D]. 經(jīng)貿(mào)實踐， 2018.

[2]胡雪瑩. “互聯(lián)網(wǎng)”視閾下大學(xué)生愛國主義教育研究[D]. 天津工業(yè)大學(xué)， 2018.

[3]楊紅英 林麗. 論“一帶一路”背景下中國高校國際化人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院， 2018.

[4]章超. “一帶一路”戰(zhàn)略下面向東南亞的英語人才培養(yǎng)模式研究——以廣東高職院校涉農(nóng)專業(yè)為例[D]. 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 2017.

[5]韓立新. “一帶一路”背景下職業(yè)院校國際交流合作的發(fā)展趨勢——以天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[D]. 天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 2018.

[6]李成明 張磊 王曉陽. 對國際化人才培養(yǎng)過程中若干問題的思考[D]. 中國高等教育，2013.

（作者單位：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院）