初中英語教學(xué)低效率現(xiàn)象及應(yīng)對策略

唐彩鳳

中華人民共和國成立以來，在黨和政府的大力支持下，外語教育事業(yè)繁榮發(fā)展。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)層次的教育體制逐步健全。英語作為一門在國際事務(wù)和交流中使用最廣泛的語言，結(jié)合社會實際，現(xiàn)已成為小學(xué)到高中的必修課，教育部門也提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有效性的要求，初中階段無疑成為決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的關(guān)鍵時期，因此，初中英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并找到學(xué)習(xí)英語的妥當(dāng)途徑。本文結(jié)合實際就教學(xué)低效性問題及原因進行了詳細分析，并有針對性地提出了幾點應(yīng)對策略，希望能助初中英語教師一臂之力。

一、初中英語課堂中出現(xiàn)的問題及原因

首先，不能正確發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用。教師在教學(xué)過程中不能正確地定位自身的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。這是導(dǎo)致初中英語教學(xué)低效性的主要原因。英語是一門語言，語言作為一種交流互動的工具，極具活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極大地依賴于一種良好的交流與互動，教師要利用交流與互動的機會提高學(xué)生的參與度，利用一系列貼近生活的話題提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是一種非智力因素，在長期實踐中，筆者注意到，以一些適合絕大多數(shù)學(xué)生的認知水平和共同愛好的話題為切入點，往往會起到事半功倍的效果。

因此，教師切不可滿堂灌，否則到頭來不但自己非常疲憊，學(xué)生也感覺枯燥乏味，一節(jié)課收效甚微，長此以往，教學(xué)效果勢必下降。

其次，教師不能有效創(chuàng)設(shè)和把握英語教學(xué)情境。不注重創(chuàng)設(shè)和把握英語教學(xué)情境也是造成初中英語教學(xué)低效性的原因之一。教師為了應(yīng)付考試，為了給學(xué)生多講一些知識，往往會忽略種種有效的教學(xué)方法，這樣學(xué)生不僅不能掌握學(xué)習(xí)要點，還會產(chǎn)生一種厭倦情緒。殊不知英語教學(xué)實際上是一件非常靈活的事，只要教師敢放手，借助多媒體手段，展示情境，提供彩色的畫面、生動的語言、栩栩如生的場景，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重影響下產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。因此，教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)生的知識儲備和心理需求的情況下，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、生動且貼近學(xué)生實際生活的題材，如打電話、購物、問路等，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有一種身臨英語語言環(huán)境的感覺，從而達到最佳的教學(xué)效果。比如像Did you have a nice trip？還有Having fun in Beijing.此類單元，教師完全可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，自己進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。

最后，教師往往忽略了后進生的心理和學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，許多教師僅僅關(guān)注那些較為積極的或者成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽略了不能積極參與到課堂中的學(xué)生，此類學(xué)生也因為沒有得到老師的密切注意，自己也放任自流，甚至做一些與課堂無關(guān)的事，這樣，課堂教學(xué)就無法實現(xiàn)整體性，久而久之，這類學(xué)生不但產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，還影響其他學(xué)生。因此，教師作為一堂課的引導(dǎo)者，密切注意每一位學(xué)生的反應(yīng)極其重要。如何讓所有學(xué)生注意力持久，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機便是每一位教師在課前就需要解決的問題。陶行知先生說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”列夫·托爾斯泰也曾說：“如果教師熱愛學(xué)生，那他會是一名好教師;如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個完美的教師”。首先，教師要相信每一位學(xué)生都能成為一個好人，關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的情感，善于跟他們交朋友，時刻提醒自己曾經(jīng)也是一個孩子。用自己真摯的愛去感化學(xué)生，用寬容的心去擁抱后進生，學(xué)生才會感受到教師帶給他們的溫暖，將這種積極的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。

二、提高初中英語課堂教學(xué)效率的策略

首先，提高教師自身的綜合素質(zhì)。在新課程改革不斷深入教學(xué)課堂的背景下，教師作為科學(xué)文化知識的傳遞者，是學(xué)生的引路人，同時也是學(xué)生個性的塑造者。教師要策劃好一堂課，在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)能否成功地依據(jù)明確的教學(xué)目的開展有效的教學(xué)活動，直接取決于教師自身的職業(yè)素質(zhì)。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，英語教學(xué)對教師的要求也越來越高，因此，教師的職業(yè)素質(zhì)直接決定著教學(xué)效果。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，尤其是與現(xiàn)代社會生活密切相關(guān)的各種文化和科技常識，鞏固專業(yè)知識，才能提高自身的專業(yè)水平。

其次，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體科技也走進了課堂，使數(shù)字技術(shù)在初中英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，極大地促進了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)形式，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師和學(xué)生耳目一新，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。有效利用豐富的多媒體教學(xué)資源，尤其是豐富的視聽資源，訓(xùn)練學(xué)生對語言的運用能力和感知能力，提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到提升和發(fā)展。

最后，基于探究的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提出發(fā)人深思的問題，激發(fā)學(xué)生自我思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使他們成為獨立的學(xué)習(xí)人。另外，教師還可以通過學(xué)生的能力層次分配不同的問題，以確保沒有人落后，將不同復(fù)雜程度的問題分配給不同的學(xué)生群體，或者設(shè)置各種各樣的任務(wù)供學(xué)生自己選擇。同時，鼓勵學(xué)生自己提出問題并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生借助各種工具書和資源查證問題，在查證的過程中，學(xué)生會接觸更多的相關(guān)知識，日積月累，擴大了知識面，提高了認知水平。