淺談中職學校班主任班級管理工作的創新

唐穎

目前，隨著中等職業教育蓬勃發展，如何管理好一個班級，如何讓學生學好專業知識和技能的同時提高個人綜合素質，是中職班主任工作一項繁瑣、艱巨的任務。作為中職班主任，必須用科學的、創新的方法對班級進行管理，面對班級涌現出來的新問題和新情況，班主任唯有不斷創新管理方法和提高管理水平才能適應新的形勢變化，培養出適合當前社會發展需要的優秀中職畢業生。

班主任工作是一項復雜、瑣碎的工作，特別是中職班主任工作。進入中職的學生大多數存在學習成績差、性格自卑、自制力差等缺點，這就要求中職班主任除了完成學校的教學要求和教學任務外，還要在班級管理上狠下功夫。班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

筆者曾擔任會電20班和會電30班的班主任工作，雖然前后兩屆班級同屬會電專業，但因年代不同，兩屆學生也存在明顯的差異。針對班級不同的情況，筆者在經驗總結中不斷創新班級管理的方法，經過筆者的不懈努力，會電20班和會電30班先后榮獲全校綜合測評第一名和市級優秀班集體的好成績。下面根據筆者的帶班經驗，淺談班主任班級管理工作的創新。

1 了解學生、關心學生、做好榜樣、樹立威信，是班主任工作的基礎

自從擔任班主任的那一刻起，我就立志在講臺上是學生們嚴厲的良師，在生活中是學生們溫和的益友。要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有這樣才能對整個班級“運籌帷幄”。了解學生必須從關心學生開始，新生入校以后，我仔細翻閱了每位學生的注冊情況，了解其家庭成員、父母職業等基本情況，利用課余時間去學生宿舍與學生面對面聊天，以便掌握學生的思想、學習和生活中的優缺點。通過了解學生家長的文化層次和學生個人的成長環境總結出針對每位學生行之有效的溝通方法。

我所帶的會電20班有一位女生學習成績差，性格內向，在校表現十分孤僻，班里其他學生都不愿意和她交往。通過了解我得知其從小父母離異，缺少家庭的溫暖給她心理上造成了極大的傷害，因此對生活非常消極。針對這種情況，我首先從態度上尊重她，并從情感上親近她，經常找她聊天，和她一起吃飯，讓她感受到老師是重視她、關心她的，消除她心理上的自卑情緒，并發動班級的其他同學鼓勵她，幫助她，讓她加入班級各項活動中來。一段時間后，她變得活潑開朗，和其他同學相處也慢慢融洽，精神面貌有了很大的轉變之后學習成績也蒸蒸日上。作為班主任，學生在校開心的學習和生活是我最大的奮斗目標。

教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行、生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生”。作為班主任，不僅要精通專業知識還需具備高尚的人格魅力，讓學生由衷的產生敬佩之情。當班主任期間，我從未因私人原因請過假，積極參與班級大小事務，周末時間也經常用于開展班會活動，平時對學生的承諾言出必行，寬容對待學生的過錯，但寬容并不是對學生過錯的無原則偏袒，對于屢教不改的學生一定嚴懲不貸，因為有威信的班主任能才贏得學生的尊重，才能有效的開展班級管理工作，對學生最好的教育是恩威并施，嚴中有愛，這也需要班主任具備崇高的事業心和高度的責任感，用無私奉獻的愛心和耐心打動學生。

2 完善班級管理制度，珍視班干部的積極作用

盡管大多數中職生入校前都來自差校差班，但是他們內心深處仍然渴望獲得成就感。為了幫助學生樹自信心，建設積極向上的班集體，我根據班級實際情況，狠抓班級常規管理，建立健全有效的班級規章制度，并對各項規章制度進行量化考核，針對衛生、宿管、學習、紀檢、宣傳這五個方面，每月總結出學生們的綜合測評分數進行獎勵或懲罰，在嚴格的制度面前，班主任公平對待每一位學生，并與學生們一起努力共創優秀班集體，增強學生們的自信心和成就感。

陶行知老師告訴我們：“品行是做人的基礎。基礎一丟，縱使有一些學問和本事，也無甚用處。否則沒有品行的人，學問和本事越大，為非作歹越大。”在班級管理中，班干部起到領頭羊的積極作用，沒有內在的班干部是沒有威信的，我選的班干部必須要在學習上有所追求，更重要的是具備充滿正能量的三觀和對班級高度負責的態度。由于有了思想上的認識和舉措上的督導，班干部們總體學習成績好，管理班級事務認真負責。模范的榜樣作用是無窮的，通過抓班干部這一典型，從而推動了班級形成勤勉上進的班風。

3 增強班級凝聚力，營造積極向上的班級氛圍，增強班級榮譽感

班級氛圍的好壞直接影響班級整體學習的風氣。班風是一個班級的靈魂，只有好的班風才能使一個班級積極向上的發展。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”優秀是一種習慣，而好的習慣會促進優秀，這是一對相輔相成的關系。為了樹立積極向上的班風，從學生入校起，教室前面、后面、黑板兩側都精心設計出適合本班的標語，如：今日我以班級為傲，他日班級以我為榮！我狠抓學生的日常行為習慣的同時，用欣賞的眼光看待每一個學生，發現他們的可愛之處和閃光點并鼓勵他們將優秀當成一種習慣。

為了增強班級榮譽感，我不斷強調集體與個人的關系。通過表彰個人的先進事跡，鼓勵班集體好人好事。根據我的經驗，只要個人目標明確，完成自己在班集應盡的責任與義務，整體一定會積極向上。但是人無完人，個體存在差異，無論是會電20班還是會電30班，班級內部都存在各種小矛盾，對此，我非常注重德育教育，利用晨讀和午間讀報課時間對學生進行感恩教育，要求每位學生嚴于律己，寬容待人，為共創優秀班集體這一共同目標團結協作。我給每位學生都準備了“師生交流本”，學生每個月總結當月生活和學習所遇到的困惑或者感想，我會細致的給每一位學生答復建議，對學生多表揚多鼓勵。教師教給學生的知識，多年以后可能會被學生遺忘，但教給學生為人處世的道理可能會讓他們受益終生。班主任對學生的教誨作育，表現一個“愛”字。“感民心者，莫先乎情”，以情動人，才會事半功倍。

4 班主任與任課教師的關系

任課教師的教學工作離不開班主任工作的大力支持，而任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。因此，班主任同班級任課教師對學生的教育應當保持高度一致。班主任要主動與任課教師互通聯系，了解學生各學科的掌握情況，并與任課老師分工合作，指導學生開展各項有益的活動。同時，班主任還應及時地了解學生對任課老師教學的意見與建議，并與任課老師互通信息，大力保證本班級開展積極有效的教與學工作。

5 班主任與學生家長的關系

學生的教育主要來自家庭、學校和社會三個方面。其中，家庭教育對學生的性格形成起到至關重要的作用。但是很多家長認為，學生進了學校就是老師的責任，如何教育學生那是學校和老師的事情，并沒有認識到家庭教育的重要性。尤其在中職學校，學生基礎差而又處于青春叛逆期，加上之前養成的壞習慣令家長對孩子的期望不大，大部分孩子進入學校以后家長便把孩子全權交給老師，不再過問孩子在校的表現，這對班級管理很不利。班主任是聯系學生、學校與家庭的紐帶，爭取和家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。班主任要主動通過電話問候的方式與家長保持聯系，并建立家長微信群，在家長群公布學生每月的綜合測評，讓家長及時了解學生在校表現情況。在家長面前，多表揚孩子優點，在學生面前，多體貼家長的付出。老師和家長共同教育學生對班級管理起到事半功倍的作用。

班主任是班級管理工作的主導者，班級管理是一門需要藝術創新的工作。在實際的班級管理工作中，班主任務必根據自己班級的實際情況創新方法，善于發現問題、解決問題，在各種突發狀況面前要有臨危不亂的氣勢，切忌盲目的用制度“壓制”學生，堅持“循循善誘、以情動人”的工作態度，全面了解學生，公平對待學生，用愛心感化學生，用榜樣引導學生，創造一個民主、和諧、團結的班級氛圍;加強與任課老師的聯系，掌握學生專業學習的動態;主動與家長保持聯系，與家長一起教育學生成為有責任感、有競爭意識、有感恩意識、懂得關心集體和熱愛生活的適應現代社會挑戰的優秀畢業生。

（作者單位：湖南省邵陽工業學校）