基于學生自主管理的初中班級管理策略思考

王妍瓊

摘 要：自律能力、自主意識屬于初中生需具備的核心素養，一旦初中生喪失自制能力，將無法明辨是非，容易陷入成長泥沼，影響初中生身心健康成長，為此初中班主任應在立德樹人背景下探尋學生自主管理良策，拓寬班級管理途徑，有效發揮學生主體能動性，削減初中班級管理阻力。基于學生自主管理思考初中班級管理策略，以期提高初中班級管理質量。

關鍵詞：學生;自主管理;初中班級;班主任管理

初中生已經具備基本的學習與理解能力，世界觀、價值觀及人生觀處于成型階段，班主任若沿用“主觀式管理”理念，將初中生置于被動管理地位，容易激發初中生逆反心理，班主任管理方式無法得到學生的認可，徒增班級管理阻力，影響班級管理成效。基于此，為提高初中班級管理質量，班主任應基于學生自主管理思考班級管理策略，旨在完成新時代班級管理任務的同時有效培養學生核心素養。

一、基于學生自主管理的初中班級管理要點

1.責任明確，主動高效

為使學生自主管理質量得以保障，班主任在推行班級管理方案時，應將學生視為獨立個體以及班級管理主體，與學生群體理清責任關系，使學生可以主動承擔自主管理責任，懂得自覺履行管理負責，繼而積極參與到班級日常學習與管理活動中，避免學生自主管理流于形式，達到提高學生自主管理質量的目的。

2.制度明確，規范清晰

相較于從班主任及學校層面出發制定的管理制度，學生自主管理制度更具人本性、靈活性、實效性，凸顯學生班級管理主體地位，用學生可以接受的方式進行管理，使班級管理規范更加清晰、高效，且與學生學習成長息息相關。例如學生自主管理可推行“積分制度”，學生按照相關規范自律行事可以加上相應分數，若學生未能按照規范自律則需扣除相應分數，以星期、月或學期為單位進行管理總結并清空積分，逐漸引導學生養成良好的行為習慣，積極參與到班級管理活動中，達到提高班級管理質量的目的。

3.學生為主，科學干預

基于學生自主管理的初中班級管理工作的主體是學生，為此班主任需相信學生、鼓勵學生自主管理，營建輕松、民主、高效班級管理氛圍，削減班級管理阻力，化解師生管理矛盾。然而，初中生世界觀、人生觀、價值觀初具雛形，認知能力參差不齊，加之部分初中生心理敏感、脆弱、孤僻，無法有效參與到學生自主管理進程中，為此班主任應發揮引導育人能效，承擔自己在學生自主管理中的責任，通過科學干預學生自主管理，引導學生步入正確的自主管理軌道，從精神態度、思想觀念、行為習慣、價值情感等角度出發給予學生正面影響，達到師生互動完成班級管理任務的目的。例如班主任可將每周五班會設為“師生管理交流會”，引導學生總結一周以來的管理心得，師生互相提出管理建議，規劃下一周的管理工作，使師生管理高效銜接，有效落實班級管理目標[1]。

二、基于學生自主管理的初中班級管理阻力

1.管理僵化，模式欠缺

當前有些初中班主任慣用“班干部”管理模式，班干部團隊成員幾乎不會變動，以“小老師”角色面向學生群體進行管理，并將管理成果反饋給班主任，在班主任幫助下調整管理方法，這雖能實現學生自主管理目標，但管理模式僵化且存在缺陷，無法有效提高初中班級管理質量。

2.學生自主管理能力弱

有些班主任面向學生群體“放權”，鼓勵學生自主管理，然而學生自主管理能力較弱，一旦遇到管理問題仍需尋求班主任的幫助，學生自主管理質量無法得到提高，形成“班主任放權——學生自主管理——班主任決策”管理體系，無法有效落實學生自主管理目標[2]。

三、基于學生自主管理的初中班級管理方略

1.創新學生自主管理模式，彌補班級管理缺陷

首先班主任應了解學生個性特點、個人能力，根據學生特長安排班級管理任務。其次班主任應反觀學生自主管理實況，綜合考評學生管理成果，積極調整管理制度、規范及相關標準，確保學生自主管理契合學生身心成長實況。最后豐富班級管理模式。例如班主任可以學期為單位組織學生自主選拔班干部，并引導其他學生監督班干部，若班干部班級管理不當則可免去其職務，由學生另行選拔，使學生群體均能參與到班級管理活動中。

2.培養學生自主管理能力

首先班主任應面向學生宣講“自主管理”內涵，引導學生樹立自主管理意識。其次班主任應通過評比選出學生自主管理榜樣人物，在班級內樹立學生自主管理標桿，奠定學生自主管理基調，引導學生規范自身言行，積極參與班級管理活動。最后班主任應定期組織學生學習班級、學校規章制度以及法律法規，確保學生自主管理有的放矢、有據可循，繼而提升學生自主管理能力，落實初中班級管理目標[3]。

綜上所述，為提高初中班級管理質量，班主任應端正管理態度，樹立學生本位自主管理意識，創新學生自主管理模式，彌補班級管理缺陷，培養學生自主管理能力，削減班級管理阻力，落實新課改時期初中班級管理目標。

參考文獻：

[1]孟旺桃.如何在農村初中實施班級自主管理[J].考試周刊，2019（11）：184.

[2]繆明華.初中班級自主管理行動研究[J].兒童大世界（下半月），2019（1）：207.

[3]柳德.以自主管理為基礎，提高初中班級管理水平[J].學周刊，2019，3（3）：172-173.