冬奧背景下以培養冰雪人才為導向的體育教師專業共同體構建研究

閆磊磊 謝君 岳美平

摘? 要：培養冰雪人才為導向的體育教師專業共同體，可以整合各院校專業特點，全面加強體育教師冰雪專業發展;結合體育專業的優勢，促進體育教師個體的專業化發展;加強各種冰雪相關知識的學習實踐，促進體育教師群體的專業化發展。體育教師冰雪運動專業共同體的建立，不僅可以提高教師冰雪運動理論和技術水平，同時對體育教師提升教育理念、教育思想、專業知識、教師智慧促進教師專業道德的發展與完善有著重要意義，對培養高素質的冰雪人才，實現學校的跨越式發展也有著積極作用。

關鍵詞：冰雪人才? 體育教師專業共同體? 構建

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0109-02

1? 體育教師專業共同體的內涵

“共同體”主要是指人與人之間共同的精神意識、緊密關系，以及在群體中的歸屬感、認同感。近年來，“共同體”已經成為教師專業發展研究的新概念，“共同體”的相關研究逐漸專業化，目前主要分類發展為：“實踐提高共同體”“專業聯合共同體”“對話互通共同體”“學習完善共同體”等。這些分類在內涵意義上差別不大，都是為了提高教師專業發展，技能提高而組成“教師共同體”。

體育教師專業共同體，是以體育教師為主體成立的體育類共同體，構成人員包括學校體育教師、專業體育教練、講授體育理論的大學教師，從事體育創傷、康復醫學研究的醫生，政府體育行政管理者等，共同體構建后通過定期理論知識學習、專業技術學習、學術交流會議、專題教師培訓、訪學參觀等方式進行共同學習。在學習中借助網絡教學、面授、實踐等教學手段，共享各種教學資源。成員間彼此相互了解與信任，通過交流、對話、反思、訓練等學習形式，共同完成設定的教學、訓練、科研等目標，來促進體育教師的專業發展。

2? 對體育教師冰雪運動專業共同體的認識

2.1 建立體育教師冰雪運動專業共同體的意義

張家口市作為2022年冬奧會的舉辦地之一，承擔了大部分雪上項目的比賽，不僅需要志愿服務者，還需要大量具有專業知識的冰雪人才來進行各類服務，來保障冬奧會的成功召開。地處張家口市的3所本科院校都具有很強的專業優勢，河北建筑工程學院河北省知名建筑類工科院校，其土木工程、給排水、機械工程、建筑學等專業是其優勢專業;河北北方學院是多學科交叉融合，并以醫學學科為主的綜合大學;張家口學院是一所以教育學為主干學科的教學應用型本科院校，近幾年張家口學院開設冰雪學院，為普及冰雪體育運動，培養冰雪人才積累了一定實踐經驗。3所院校應借助冬奧會東風，各院校教師成立以培養冰雪人才為導向的體育教師專業共同體，可以整合各院校專業特點，全面加強體育教師冰雪專業發展;結合體育專業的優勢，促進體育教師個體的專業化發展;加強各種冰雪相關知識的學習實踐，促進體育教師群體的專業化發展。體育教師冰雪運動專業共同體的建立，不僅可以提高教師冰雪運動理論和技術水平，同時對體育教師提升教育理念、教育思想、專業知識、教師智慧促進教師專業道德的發展與完善有著重要意義，對培養高素質的冰雪人才，實現學校的跨越式發展也有著積極作用。

2.2 體育教師冰雪運動專業共同體對教育教學的積極作用

構建體育教師冰雪運動專業共同體，促進冰雪運動的開展，豐富體育教學內容，提高教學質量。在冬奧背景下體育教師專業共同體應借助專業優勢，加強冰雪體育項目的進修學習、了解新知識、新技能不斷提高自己的專業素養，同時共同體加強各種裁判員、教練員、指導員等的各級各類培訓;加強大學生志愿者的培養體系研究;學習冰雪運動相關課程與專業，開設體育專業共同體與冰雪人才培養相關內容的科研研究，促進張家口地方高校對冰雪人才培養，為我國冰雪人才的培養提供參考，保障2022年京張冬奧會的順利舉行。

3? 構建體育教師冰雪運動專業共同體的策略

3.1 建立體育教師冰雪運動專業共同體支持系統

為構建體育教師冰雪運動專業共同體尋求來自政府、社會團體、民間組織等機構物力、人力和財力等方面的支持，并為共同體的建立創建良好的政策支持和輿論氛圍，激勵更多的教師加入到冰雪運動中來，從而帶動校園冰雪運動的開展。與體育局和社會團體合作加強冰雪運動項目裁判員、滑雪、滑冰教練員、社會體育指導員等的各級各類培訓加強專業理論知識;與社會各界聯合加強冬奧會志愿者培養體系的研究，從外語交流、禮儀培訓、冰雪運動專業救護知識、服務常識等方面培訓，尋求外語專業、禮儀形體、醫學等專業的優秀教師加入共同體。尋求政府資金支持，加強體育專業共同體與冰雪運動、冰雪產業等相關內容的科學研究，優先立項冰雪運動開展和冰雪產業發展的課題。教育部門尤其要加強對共同體教師冰雪運動技術技能的培訓和提高，支持各級各類學校開設冰雪運動、冰雪產業相關課程與專業，促進冰雪人才培養。從而系統建立體育教師冰雪運動專業共同體。

3.2 統一思想，營造合作的體育教師冰雪運動專業共同體

體育教師合作文化是歷代體育教師共同繼承、創造、發展而形成的一種精神文化，是一個學校文化底蘊和人文價值的綜合表現，是學校教師精神風貌、學術水平、教學狀態的重要體現。共同體的構建和發展需要在寬松、和諧的環境和氛圍之中。在共同體中，要發現和引導每一位教師發揮自己的專長，為每一位教師提供充分發展空間，每位教師為共同體發展做出自己的貢獻，同時在共同體中提高自己的冰雪體育專業素質，使自己成長和進步，同時也成就了學校體育工作的卓越。每位教師統一思想，在體育教師冰雪運動共同體中，營造民主寬容、協作共享、終身學習、合作共贏的教師文化。

3.3 充分利用各種資源，促進體育教師冰雪運動專業共同體的發展

張家口作為2022年冬奧會的雪上運動的舉辦地，以張家口市3所本科院校建立體育教師專業共同體，借冬奧會契機，充分利用各種資源加強冰雪體育專業共同體建設。體育教師冰雪運動專業共同體要認真研究高校體育教學改革，教師通過在共同體中學習，將專業理論學習和冰雪運動實踐相結合，將各種教學資源進行整和和延伸，例如機械專業在雪場設備方面進行研究，設計、安裝、使用、維護滑雪索道、壓雪機、造雪機等;能源專業學習人工造雪、給排水系統、人工制冷系統研究等;信息通訊專業學習通訊監控系統等的設計、安裝、使用、維護等管理專業學習冰雪場館項目主管、技術管理、場地管理、設備管理等。

3.4 發揮個體優勢，帶動體育教師冰雪運動專業共同體的發展

把促進體育教師個體的發展作為體育教師冰雪運動專業共同體發展的根本出發點。每個教師在脾氣性格、氣質能力、知識結構、文化素質等方面都有著較大的差異，尤其在冰雪體育運動專業上各有擅長，要尊重每個教師的差異，善于發掘他們的潛能，利用不同的專業知識和專業特點，整合資源。善于傾聽不同的意見，促進思想的交流。以個體發展帶動共同體的發展，共同體又為每一位教師提供展現自己能力的舞臺。發揮個體優勢，求同存異，帶動體育教師冰雪運動專業共同體的發展。

參考文獻

[1] 張超，李贊.對構建體育教師專業共同體的思考[J].西昌學院學報，2010（9）：103-105.

[2] 朱永軍.論構建體育教師共同體的意義與策略[J].體育科技文獻通報，2013（10）：126-128.

[3] 潘凌云，王健.構建教師專業共同體促進體育教師專業發展[J].武漢體育學院學報，2009（5）：91-94.