冬奧背景下以培養(yǎng)冰雪人才為導(dǎo)向的體育教師專業(yè)共同體構(gòu)建研究

閆磊磊 謝君 岳美平

摘? 要：培養(yǎng)冰雪人才為導(dǎo)向的體育教師專業(yè)共同體，可以整合各院校專業(yè)特點，全面加強體育教師冰雪專業(yè)發(fā)展;結(jié)合體育專業(yè)的優(yōu)勢，促進體育教師個體的專業(yè)化發(fā)展;加強各種冰雪相關(guān)知識的學(xué)習(xí)實踐，促進體育教師群體的專業(yè)化發(fā)展。體育教師冰雪運動專業(yè)共同體的建立，不僅可以提高教師冰雪運動理論和技術(shù)水平，同時對體育教師提升教育理念、教育思想、專業(yè)知識、教師智慧促進教師專業(yè)道德的發(fā)展與完善有著重要意義，對培養(yǎng)高素質(zhì)的冰雪人才，實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展也有著積極作用。

關(guān)鍵詞：冰雪人才? 體育教師專業(yè)共同體? 構(gòu)建

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0109-02

1? 體育教師專業(yè)共同體的內(nèi)涵

“共同體”主要是指人與人之間共同的精神意識、緊密關(guān)系，以及在群體中的歸屬感、認同感。近年來，“共同體”已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展研究的新概念，“共同體”的相關(guān)研究逐漸專業(yè)化，目前主要分類發(fā)展為：“實踐提高共同體”“專業(yè)聯(lián)合共同體”“對話互通共同體”“學(xué)習(xí)完善共同體”等。這些分類在內(nèi)涵意義上差別不大，都是為了提高教師專業(yè)發(fā)展，技能提高而組成“教師共同體”。

體育教師專業(yè)共同體，是以體育教師為主體成立的體育類共同體，構(gòu)成人員包括學(xué)校體育教師、專業(yè)體育教練、講授體育理論的大學(xué)教師，從事體育創(chuàng)傷、康復(fù)醫(yī)學(xué)研究的醫(yī)生，政府體育行政管理者等，共同體構(gòu)建后通過定期理論知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流會議、專題教師培訓(xùn)、訪學(xué)參觀等方式進行共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、面授、實踐等教學(xué)手段，共享各種教學(xué)資源。成員間彼此相互了解與信任，通過交流、對話、反思、訓(xùn)練等學(xué)習(xí)形式，共同完成設(shè)定的教學(xué)、訓(xùn)練、科研等目標(biāo)，來促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。

2? 對體育教師冰雪運動專業(yè)共同體的認識

2.1 建立體育教師冰雪運動專業(yè)共同體的意義

張家口市作為2022年冬奧會的舉辦地之一，承擔(dān)了大部分雪上項目的比賽，不僅需要志愿服務(wù)者，還需要大量具有專業(yè)知識的冰雪人才來進行各類服務(wù)，來保障冬奧會的成功召開。地處張家口市的3所本科院校都具有很強的專業(yè)優(yōu)勢，河北建筑工程學(xué)院河北省知名建筑類工科院校，其土木工程、給排水、機械工程、建筑學(xué)等專業(yè)是其優(yōu)勢專業(yè);河北北方學(xué)院是多學(xué)科交叉融合，并以醫(yī)學(xué)學(xué)科為主的綜合大學(xué);張家口學(xué)院是一所以教育學(xué)為主干學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用型本科院校，近幾年張家口學(xué)院開設(shè)冰雪學(xué)院，為普及冰雪體育運動，培養(yǎng)冰雪人才積累了一定實踐經(jīng)驗。3所院校應(yīng)借助冬奧會東風(fēng)，各院校教師成立以培養(yǎng)冰雪人才為導(dǎo)向的體育教師專業(yè)共同體，可以整合各院校專業(yè)特點，全面加強體育教師冰雪專業(yè)發(fā)展;結(jié)合體育專業(yè)的優(yōu)勢，促進體育教師個體的專業(yè)化發(fā)展;加強各種冰雪相關(guān)知識的學(xué)習(xí)實踐，促進體育教師群體的專業(yè)化發(fā)展。體育教師冰雪運動專業(yè)共同體的建立，不僅可以提高教師冰雪運動理論和技術(shù)水平，同時對體育教師提升教育理念、教育思想、專業(yè)知識、教師智慧促進教師專業(yè)道德的發(fā)展與完善有著重要意義，對培養(yǎng)高素質(zhì)的冰雪人才，實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展也有著積極作用。

2.2 體育教師冰雪運動專業(yè)共同體對教育教學(xué)的積極作用

構(gòu)建體育教師冰雪運動專業(yè)共同體，促進冰雪運動的開展，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在冬奧背景下體育教師專業(yè)共同體應(yīng)借助專業(yè)優(yōu)勢，加強冰雪體育項目的進修學(xué)習(xí)、了解新知識、新技能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時共同體加強各種裁判員、教練員、指導(dǎo)員等的各級各類培訓(xùn);加強大學(xué)生志愿者的培養(yǎng)體系研究;學(xué)習(xí)冰雪運動相關(guān)課程與專業(yè)，開設(shè)體育專業(yè)共同體與冰雪人才培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的科研研究，促進張家口地方高校對冰雪人才培養(yǎng)，為我國冰雪人才的培養(yǎng)提供參考，保障2022年京張冬奧會的順利舉行。

3? 構(gòu)建體育教師冰雪運動專業(yè)共同體的策略

3.1 建立體育教師冰雪運動專業(yè)共同體支持系統(tǒng)

為構(gòu)建體育教師冰雪運動專業(yè)共同體尋求來自政府、社會團體、民間組織等機構(gòu)物力、人力和財力等方面的支持，并為共同體的建立創(chuàng)建良好的政策支持和輿論氛圍，激勵更多的教師加入到冰雪運動中來，從而帶動校園冰雪運動的開展。與體育局和社會團體合作加強冰雪運動項目裁判員、滑雪、滑冰教練員、社會體育指導(dǎo)員等的各級各類培訓(xùn)加強專業(yè)理論知識;與社會各界聯(lián)合加強冬奧會志愿者培養(yǎng)體系的研究，從外語交流、禮儀培訓(xùn)、冰雪運動專業(yè)救護知識、服務(wù)常識等方面培訓(xùn)，尋求外語專業(yè)、禮儀形體、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的優(yōu)秀教師加入共同體。尋求政府資金支持，加強體育專業(yè)共同體與冰雪運動、冰雪產(chǎn)業(yè)等相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)研究，優(yōu)先立項冰雪運動開展和冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課題。教育部門尤其要加強對共同體教師冰雪運動技術(shù)技能的培訓(xùn)和提高，支持各級各類學(xué)校開設(shè)冰雪運動、冰雪產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程與專業(yè)，促進冰雪人才培養(yǎng)。從而系統(tǒng)建立體育教師冰雪運動專業(yè)共同體。

3.2 統(tǒng)一思想，營造合作的體育教師冰雪運動專業(yè)共同體

體育教師合作文化是歷代體育教師共同繼承、創(chuàng)造、發(fā)展而形成的一種精神文化，是一個學(xué)校文化底蘊和人文價值的綜合表現(xiàn)，是學(xué)校教師精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)狀態(tài)的重要體現(xiàn)。共同體的構(gòu)建和發(fā)展需要在寬松、和諧的環(huán)境和氛圍之中。在共同體中，要發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)每一位教師發(fā)揮自己的專長，為每一位教師提供充分發(fā)展空間，每位教師為共同體發(fā)展做出自己的貢獻，同時在共同體中提高自己的冰雪體育專業(yè)素質(zhì)，使自己成長和進步，同時也成就了學(xué)校體育工作的卓越。每位教師統(tǒng)一思想，在體育教師冰雪運動共同體中，營造民主寬容、協(xié)作共享、終身學(xué)習(xí)、合作共贏的教師文化。

3.3 充分利用各種資源，促進體育教師冰雪運動專業(yè)共同體的發(fā)展

張家口作為2022年冬奧會的雪上運動的舉辦地，以張家口市3所本科院校建立體育教師專業(yè)共同體，借冬奧會契機，充分利用各種資源加強冰雪體育專業(yè)共同體建設(shè)。體育教師冰雪運動專業(yè)共同體要認真研究高校體育教學(xué)改革，教師通過在共同體中學(xué)習(xí)，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)和冰雪運動實踐相結(jié)合，將各種教學(xué)資源進行整和和延伸，例如機械專業(yè)在雪場設(shè)備方面進行研究，設(shè)計、安裝、使用、維護滑雪索道、壓雪機、造雪機等;能源專業(yè)學(xué)習(xí)人工造雪、給排水系統(tǒng)、人工制冷系統(tǒng)研究等;信息通訊專業(yè)學(xué)習(xí)通訊監(jiān)控系統(tǒng)等的設(shè)計、安裝、使用、維護等管理專業(yè)學(xué)習(xí)冰雪場館項目主管、技術(shù)管理、場地管理、設(shè)備管理等。

3.4 發(fā)揮個體優(yōu)勢，帶動體育教師冰雪運動專業(yè)共同體的發(fā)展

把促進體育教師個體的發(fā)展作為體育教師冰雪運動專業(yè)共同體發(fā)展的根本出發(fā)點。每個教師在脾氣性格、氣質(zhì)能力、知識結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)等方面都有著較大的差異，尤其在冰雪體育運動專業(yè)上各有擅長，要尊重每個教師的差異，善于發(fā)掘他們的潛能，利用不同的專業(yè)知識和專業(yè)特點，整合資源。善于傾聽不同的意見，促進思想的交流。以個體發(fā)展帶動共同體的發(fā)展，共同體又為每一位教師提供展現(xiàn)自己能力的舞臺。發(fā)揮個體優(yōu)勢，求同存異，帶動體育教師冰雪運動專業(yè)共同體的發(fā)展。

參考文獻

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