增加初中體育教學趣味性的策略

趙曼芩

摘? 要：素質教育相比于傳統教學模式，更注重學生綜合素質的培養，尤其是在教學內容的設計上，通過滲透趣味性教學內容，不僅可增加學生的學習熱情，同時也更有利于強化學生綜合素養。體育是初中教學的重要組成部分，更是鍛煉學生身體素質的關鍵學科，初中體育教學應滿足素質教育的發展需求，積極引入趣味性教學內容，增強初中體育的教學效果。隨著新課改的不斷深入，就如何增加初中體育教學趣味性，已經成為體育教師所普遍關注的熱門話題。對此，在初中體育教學中，教師應積極實施趣味性教學策略，以激發學生體育學習興趣，調動學生在體育學習中的積極性與主動性，使初中學生能夠在體育學習中樂此不疲，從而使初中學生體育學習技能得以提升。

關鍵詞：初中體育? 趣味教學? 策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0128-02

在初中體育教學中，普遍存在這樣一種現狀，即初中學生對體育學習產生厭倦、反感，甚至是抵觸的情緒，導致這一現象的主要原因是，初中體育教學課堂氛圍較為乏味，且學習內容也較為單一，致使學生難以提起在課堂學習中的主動性，時常精力不集中等現象，在此情況下，更無從談起興趣提升了。因此，為使上述現象獲得改善，初中體育教師應注重實施趣味性教學策略，為初中學生營造出趣味性課堂氛圍，燃起初中學生體育學習興趣，激發初中學生體育學習內在潛能，從而提高初中學生體育學習質量。本文以初中體育教學現狀分析為出發點，著重探討增加初中體育教學趣味性的策略。

1? 初中體育教學現狀

以初中體育教學現狀來說，重視程度不夠、教學模式單一、學生興趣匱乏，都為其中所存在的主要問題，詳細來說初中體育教學現狀，內容體現如下。

第一，重視程度不夠。由于初中體育學科并非主科，因而不少家長及教師并不重視這一學科，多將關注點放置在數、語、外等主要學科上，致使初中體育教學始終未能得到深入開展。然而體育教學為強健學生體魄，舒緩學生學習壓力的有效途徑，若長久忽視這一教學，不僅對學生長遠發展不利，也難以滿足新課改對體育教學的要求[1]。

第二，教學模式單一。體育學科是一個以實踐為主，理論為輔的一門學科。在實際教學中，教師多以實踐的方式來落實初中體育教學，慣于使用常規教學方式，通常自身占據教學中的主體地位，而學生處于被動學習狀態，導致學生在體育學習中的積極性難以得到提高，甚至對體育學習產生厭倦之情，認為體育只是一門枯燥乏味的學科，而未能深切體會到體育學習的趣味之處，最終導致初中學生體育學習水平難以取得進步。

2? 增加初中體育教學趣味性的策略

在初中體育教學中，教師應認識到增加教學趣味性的重要性，進而采取有效的措施增加初中體育教學趣味性，以不斷提高初中體育教學質量，推動初中體育教學工作的不斷發展，下面進行詳細的分析和研究。

2.1 針對學生特征，實施趣味性教學

在以往初中體育教學，教師往往會忽視學生自身特點，實施常規式教學，此方式非但不利于學生學習興趣的提升，還會阻礙到體育教學計劃的落實。所以，在現階段初中體育教學中，教師應善于針對學生特征實施趣味性教學，為學生營造出趣味學習環境，使自身所設計的教學計劃，能夠與學生的內心需求相符合，這樣學生才能夠更為積極主動地投身于初中體育學習中，充分掌握各項體育技能，扎實自身理論知識儲備，從而使自身體育學習能力可得到綜合性提升[2]。

對此，一方面教師應做好教學研究工作，充分去了解與分析學生的個人特征，了解學生的需求所在，以及何種教學模式才是學生最為喜愛的，進而針對此有的放矢地設計教學計劃，使初中體育教學能夠獲得有效開展。另一方面，在實施教學實施計劃時，教師應注重融入趣味性因素，使趣味性因素能夠始終與課堂環節相融，這樣學生才能夠始終保持對體育學習的興趣，從而積極主動地投身于體育學習之中。

除此之外，對初中體育教師而言，應不斷提升自身教學環節設計技能，在設計過程中，不僅應具備創新精神，還應具備發展理念，使教學計劃能夠滿足新課改教學要求，從而做到初中體育教學的與時俱進，使初中體育教學彰顯出時代價值。

例如，在學習“田徑類”這一內容時，教師就應針對學生特征實施趣味性教學，將趣味性因素與田徑教學相融合，使初中學生在學習田徑類技能時，能夠感受到學習興趣。如初中學生普遍存在競爭意識，所以教師可針對學生這一心理特征，來開展田徑類競賽，讓學生參與競賽的方式來增強自身對體育學習的興趣，從而使初中體育教學趣味性也能夠獲得增強，最終達到有效目的。

2.2 借助信息技術，開展趣味性教學

在新課改不斷深入的同時，在各個學科教學中，對信息技術的應用越發普遍，對于初中體育教學來說也是如此，通過借助信息技術不僅能夠增強體育教學趣味性，還利于降低學生體育學習難度，使初中學生能夠更為直觀、清晰地了解體育動作，掌握體育學習技能[3]。所以，在初中體育教學中，教師應善于借助信息技術，開展趣味性體育教學，充分燃起學生的體育學習興趣，調動學生在體育學習中的熱情與積極性，使初中學生能夠對學習產生無限熱愛。

對此，就要求教師熟練操作相關信息技術，應做好課前準備工作，將初中體育教學內容與信息技術相結合，對于難以直觀示范的體育動作，教師就可運用信息技術，將其直觀呈現出來。

例如，在學習體操類內容時，教師就可積極借助新技術，來開展趣味性教學。針對本節課教學內容，教師可將其與信息技術相結合，通過動作分解的方式，來幫助學生更為深入的理解體操動作與技能，從而使學生體操技能可得以提升。

2.3 享受成功喜悅，落實趣味性教學

一門學科趣味性存在與否，其實屬于一種主觀評價，但這種主觀評價其實也可經過客觀評價的方式展示出來。若一門學科學生都感到其趣味十足，那么就可將該學科教學內容客觀評價為有趣。在初中體育教學中，為獲得學生對初中體育教學的客觀評價，教師就可幫助學生享受成功的喜悅，來落實趣味性教學[4]。

針對此，教師可從學生的心理需求方面著手，為學生設計難度適中的學習任務與訓練要求，若學習任務與訓練要求的難度過高，那么就會在一定程度上挫傷學生的學習自信，導致學生不愿再參與至體育訓練及學習之中。但若難度過低，學生又會認為其枯燥乏味，甚至是無聊，因而不愿主動投身于體育學習與訓練之中，致使體育學習成果難以凸顯。所以，對初中體育教師而言，應掌控好這個度，不但要培養學生學習自信，還應實現體育教學目標，從而增強初中體育教學成效及趣味性。

3? 結語

總而言之，在初中體育教學中，教師應充分貫徹趣味性教學策略，來燃起初中學生體育學習欲望與興趣，促進初中體育有效教學的實施，從而使初中體育教學質量得以飛躍提升。

參考文獻

[1] 吳廣寶.體育教學中培養學生足球興趣的策略探研[J].成才之路，2018（25）：89.

[2] 安曉軍.中職師范院校體育課堂趣味性教學策略的思考[J].當代體育科技，2018，8（10）：102-103.

[3] 黃河滔.體育教學中趣味性與學生積極性提升策略[A]. 《教師教學能力發展研究》總課題組.《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018.

[4] 王本祥.增強體育田徑教學趣味性的研究[J].成才之路，2017（5）：85.