重視幼兒積極自我概念的培養

肖玉俠 吳玲

摘? 要：人本主義心理學家羅杰斯的“自我概念”對培養幼兒積極自我概念有重要啟迪。培養幼兒積極的自我概念，有利于幼兒正確認識評價自己，提升自我效能感;有利于幼兒展示真實自我，實現與外界良好的交往互動;有利于幼兒潛能的充分發揮，不斷接近理想自我。因此，家長和老師要重視幼兒積極自我概念的培養。

關鍵詞：積極自我概念? 重視? 幼兒

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0086-01

羅杰斯認為自我概念是自我對自己，以及與他人和環境關系的自我知覺和自我評價的結合體。[1]自我概念會影響到個體人格的內在和諧統一、其對待現實的態度行為以及其未來的理想信念，從而在一定程度上左右著個體的行為和方向。[2]自我概念有積極與消極之分，具有積極自我概念的人表現為：認為自己是與眾不同、獨特的;肯定自身價值和能力;全面發展的看待自己;對生活充滿熱情和勇氣。而具有消極自我概念的人則相反，他們否定自身的價值，看不到自身的獨特性;過多關注自身的缺點，低估自己的能力;對生活充滿迷茫，甚至感到厭惡。幼兒期是自我概念發展的萌芽期，培養其積極的自我概念，對其一生發展方向具有重要價值和作用。

1? ?有利于幼兒正確認識評價自己，提升自我效能感

正確的認識自己、評價自己是人全面發展的關鍵。然而，幼兒自我認識具有表面性和外在性，忽視對內在本質的認識;幼兒自我評價具有權威性和易變性，缺乏主體性和穩定性。其實，幼兒期是自我概念發展的一個關鍵時期。抓住這個關鍵時期，及時培養幼兒的積極自我概念，則有利于他們學會正確地認識自己、評價自己。反之，幼兒則無法正確地認識自己、評價自己。因此，重視幼兒積極自我概念的培養有利于幼兒正確認識、接納自己的不足;有利于幼兒正確地評價自己;有利于幼兒積極地面對生活中的失敗和挑戰;有利于幼兒不斷地發展和完善自我。

自我概念的會影響其思想和行為的方向，積極自我概念的人具有一種積極的思維力量，他們具有良好的自我效能感，傾向于樂觀的看待任務，積極的處理問題。自我效能感是指一個人對自己是否有能力完成特定任務的判斷信念，它有高低之分。具有積極自我概念的人在正確認識和評價自己的基礎上，能夠以一種積極樂觀的態度去全面的了解、分析、把握任務。因此，他們通常會獲得較高的自我效能感，反之亦然。同時，具有積極自我概念的人也無懼挑戰和失敗，甚至能夠把它們看作是進步和成功的墊腳石和必要環節，積極地找出問題的真正原因所在，善于總結經驗和教訓。因此，重視幼兒積極自我概念的建構有利于幼兒形成正確的歸因，有利于真正問題的解決，進而提升其自我效能感。

2? ?有利于幼兒展示真實自我，實現良好的互動交往

精神分析和人本主義心理學都肯定真實自我的意義和價值，它們主張人應該按照自己的內心去勇敢地展示和表達自己，這種內在情感的真實展現對其個人的心理健康至關重要。[3]積極自我概念的人不但能接納自己的不足，還能正確的認識自己的各種情緒情感，勇于表達自己內心的真實感受，積極尋求負面情緒的疏導。他們敢于展示真實自己，絕不隱藏在假面具的后面。所以，重視幼兒積極自我概念的提升，對幫助幼兒勇于展示真實自我具有重要作用。

自我概念是個體在社會化的過程中，通過與人交往而逐漸形成的，隨著與人交往地不斷深入和發展，其自我概念也在不斷地補充、調整、更新和完善。同時，自我概念的發展水平也影響著人們對待自己及外界的認知態度和行為，進而影響著其與外界的互動交往情況。因此，人際關系與自我概念之間存在著一種雙向的作用機制，良好的人際關系能夠促進幼兒積極自我概念的建構;同樣，在這個新的基礎上，幼兒積極自我概念的培養又能促進其實現與外界進行深入的交往互動。

3? ?有利于幼兒潛能的充分發揮，不斷接近理想自我

多元智能理論揭示每個幼兒都存在其自身獨特的內在潛能，有的語言能力突出，有的數學邏輯能力突出，有的音樂能力突出。具有積極自我概念的人能清楚了解自己獨特的發展潛能，并積極的尋找各種機會來促進自身潛能的充分發揮。他們有積極向上的內部動力，相信自己是自我發展的建設者，會用發展的眼光看待自己現在的不完善，同時也能使自身潛能得到充分發揮，體驗自我發展的快樂。幼兒各方面還處于發展的過程，他們潛能的充分發揮需要一個過程。因此，我們應該珍惜幼兒發展的這個過程，培養幼兒積極的自我概念來促進其內在潛能的充分發揮。

理想自我指的是個體向往的目標形象，期待自己成為什么樣的人。現實自我是指真實狀態的自己，現實中的真實自我。當一個的現實自我不斷接近理想自我的目標時，他的幸福與滿足就會不斷提升;相反，如果他的現實自我與理想自我差距較大，則會對自己和周圍的一切感到深深地不滿和沮喪，嚴重者甚至會造成人格障礙和心理疾病。具有積極自我概念的人在充分了解自我內在潛能的基礎上能準確把握現實自我和理想自我的適當距離，樹立合理的理想自我目標，通過自己不懈地努力不斷接近理想自我的實現，進而體驗到幸福的人生。因此，重視幼兒積極自我概念的培養有利于幼兒不斷接近理想的自我。

參考文獻：

[1] 車文博.人本主義心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[2] 汪巧玲，陳順森，曾天德.自我概念的形成機制[J].湖北第二師范學院學報，2011（5）：102-104.

[3] 徐華春，楊杏，蘇丹，黃希庭.真實自我：觀點、實證與反思[J].西南大學學報，2017（1）：102-109.

作者簡介：肖玉俠（1993-），女，安徽阜陽人，安徽師范大學教育科學學院2017級研究生，專業方向學前教育。

吳玲（1967-），女，安徽合肥人，安徽師范大學教育科學學院教授，碩士生導師，主要從事學前教育研究。