淺談?dòng)⒄Z課課前高效預(yù)習(xí)的策略

摘? 要：本文就英語課前預(yù)習(xí)的好處以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法兩大方面來闡述的。期中，課前預(yù)習(xí)的好處及重要性又分別從提高聽課效率、提高對(duì)重、難點(diǎn)的把握以及提高自學(xué)與閱讀能力三個(gè)方面展開的;而預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)也分別從讓學(xué)生明白其重要性、加強(qiáng)檢查和督促以及進(jìn)行必要的指導(dǎo)這幾個(gè)方面來進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)? 高效學(xué)習(xí)? 高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0112-01

1? ?預(yù)習(xí)的必要性

俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗。” “好的開始是成功的一半。”運(yùn)用在英語學(xué)習(xí)上，這也是千真萬確的。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的第一步，是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一，高效的學(xué)習(xí)必須要有充分有效的預(yù)習(xí)做保障！就其好處，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 預(yù)習(xí)可以大大幫助提高聽課效率

通過對(duì)下一節(jié)課所要學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，就可以把老師接下來要講的知識(shí)有一個(gè)了解，一方面對(duì)自己比較熟悉的內(nèi)容是一個(gè)鞏固和復(fù)習(xí)，另一方面從中也會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的不足以及盲點(diǎn)，這樣，在聽老師上課的時(shí)候就不會(huì)顯得盲從，而是很從容，并且在老師講課的時(shí)候也就很容易積極主動(dòng)的參與到與老師的互動(dòng)中，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握就能很容易達(dá)到事半功倍的效果。

1.2 預(yù)習(xí)可以提高對(duì)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)的把握度

在預(yù)習(xí)的過程中，通過感知預(yù)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)知道老師所要講的重點(diǎn)知識(shí)是什么？同時(shí)也會(huì)知道自己會(huì)在哪些方面有理解或掌握的難度，在預(yù)習(xí)時(shí)做好筆記，從而在老師上課講解的時(shí)候就會(huì)更加有正對(duì)性的去跟隨老師的節(jié)奏，積極投入地去思索，以便輕松地掌握地本來很難的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)這些重、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。

1.3 預(yù)習(xí)可以更好地培養(yǎng)自學(xué)能力和閱讀能力

預(yù)習(xí)的過程，基本上都是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的一個(gè)過程，期間所遇到的問題，有些是可以通過反復(fù)閱讀文本或者查找相關(guān)資料自己能夠解決的，這樣，通過一系列的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都會(huì)大幅提高，形成習(xí)慣后，學(xué)生在這一不自覺的過程中，他們的自學(xué)和閱讀能力都會(huì)得到加強(qiáng)。

2? ?有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)

那如何才能做到高效而又有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)呢？我覺得起碼要做到以下幾點(diǎn)：

2.1 要讓學(xué)生明白高效預(yù)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)英語，我們不僅僅是學(xué)習(xí)一些新的單詞和簡(jiǎn)單的詞匯句型，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用這些詞匯和句型，也就是說，要在聽、說、讀、寫的各種語境中能熟練運(yùn)用他們，要做到這樣，我們僅僅只靠課堂上老師的一點(diǎn)點(diǎn)講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的課，聽起來往往也是低效的，甚至還會(huì)有聽不明白的地方，這就使我們的學(xué)習(xí)效果大大打了折扣，想要學(xué)好英語就會(huì)是一種夢(mèng)想。

2.2 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查和督促

在布置和分配預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師的指令一定要明確。比如說要預(yù)習(xí)新單詞，就會(huì)要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確拼讀每一個(gè)單詞，不會(huì)的可以查找工具書，而且還要了解每個(gè)單詞的大概用法、同根詞以及常用搭配等;如果是預(yù)習(xí)課文，則要求學(xué)生不僅要通讀課文，了解文章大意，作者概況及寫作背景，還要就文章中的長(zhǎng)難句進(jìn)行嘗試性的分析;對(duì)本課中的重點(diǎn)詞匯及句型有一個(gè)初步了解并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。為了提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量和便于檢查，最好是以預(yù)習(xí)案的形式呈現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)，并收集批閱，這一方面是一種督促手段，另一方面也可以幫助老師了解學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便在接下來的課堂上更加有的放矢地展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于完成預(yù)習(xí)任務(wù)有困難或是達(dá)到老師要求有難度的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們可以借助參考資料盡力去完成，同時(shí)也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)幫助他們一起來完成，這一方面是給這些同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們逐漸養(yǎng)成愛預(yù)習(xí)的習(xí)慣;另一方面也是提高班級(jí)整體預(yù)習(xí)水平和質(zhì)量的一個(gè)手段，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，可謂是一舉兩得。

2.3 要及時(shí)科學(xué)地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

不同的教學(xué)內(nèi)容和課型需要不同的教學(xué)策略，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)和方法也會(huì)因之而異。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案的同時(shí)，就要考慮到不同的預(yù)習(xí)方法和策略的運(yùn)用。對(duì)于一些需要理解的內(nèi)容，要設(shè)計(jì)得有梯度，提供的例子要典型，便于學(xué)生循序漸進(jìn)的理解后也能舉一反三的進(jìn)行練習(xí)使用。

對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，只需要求學(xué)生朗讀和識(shí)記即可;對(duì)于較有難度的任務(wù)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去借助字典或是其他參考書來解決;實(shí)在是自己解決不了的，既可以通過課后的學(xué)習(xí)小組來相互合作討論來解決，也可以做上記號(hào)，留待課堂上通過老師的講授、點(diǎn)撥來解決。

3? ?結(jié)語

總而言之，英語課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重大意義。作為一名教師，一定要精心設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)案并及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促和指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，合理安排課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，從而使課堂教學(xué)效率最大化。

作者簡(jiǎn)介：王瓊（1968-），女，漢族，本科，中學(xué)高級(jí)，工作單位：徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)，研究方向：英語教育。