小學低年級繪本閱讀教學的指導策略分析

卓慶華

摘? 要：隨著我國新課改進程的深化，對學生的素質教育的要求也是越來也高。所以，在進行學科教學的時候，不同學科的教師都需要有針對性的進行相關的教學模式的創新和改革。在進行課程教學時使用繪本教學的方法，是通過繪本繪圖的形式來靜課本的內容進行解讀和展現，讓學生通過看圖就能夠很輕松的獲取本節課的相關知識內容，這種教學方式對于學生的學習興趣的培養和閱讀能力的提升都有著一定的作用。教師在使用繪本閱讀教學時就需要充分做好相關的閱讀指導工作和教學引導，通過繪本教學來有效地進行課堂教學質量的提升。

關鍵詞：小學低年級? 繪本閱讀教學? 指導策略

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0162-01

小學生在進行學習的時候，由于收到其年齡限制，小學生自身的知識面大多極為狹窄，所以就會造成學生在進行新知識學習的時候，學生主要依靠教師的引導和幫助來進行相關學習工作的開展。而且，對于低年級學生來說，閱讀的學習是一項非?？菰铩⒎ξ恫⑶依щy的一個學習環節。所以，教師在進行閱讀的相關教學時，就可以適當地運用繪本教學的手段，來進行對學生閱讀能力的培養和閱讀學習的教學工作。繪本教學可以通過圖片的形式將閱讀分解成一個個的學習階段，學生從讀圖開始去進行文本的學習，從簡單的淺層的知識逐步的深化學習。但是在小學的教學階段使用繪本教學的方法時，就需要教師及時準確地對學生進行引導和幫助，教師通過運用更加多元化、多層次的教學手段，來有效地促進學生對文本閱讀的學習興趣的產生和培養。那么在實際的教學工作當中，教師又該如何通過繪本教學來更好地完成教學目標和教學任務，激發學生的學習興趣呢？筆者將根據自身的教學經驗提出以下的教學策略，期望可以幫助到其他的一線教師。

1? ?轉變教師角色，講述繪本故事

教師在進行小學低年級的閱讀教學課程時，如果教師僅僅只是單純地進行枯燥的理論知識的講解，就會非常不利于學生學習興趣的激發和培養。但是如果合理地運用繪本閱讀的教學方法，就能夠在課堂教學中形成良好的師生間的互動交流構建更好的課堂教學氛圍。教師需要及時地轉變自身的角色，將自己塑造成為學生非常親密的人，為學生營造一種更日常更輕松的學習環境，學生在這樣的氛圍內更加的愿意學習，教師可以通過在課堂上給學生用一種講故事的方法來進行學生學習興趣的激發和提升。這樣的教師角色的轉變對于學生學習興趣和學習情緒的培養都有著非常良好的效果，教師角色的轉變更加的貼近學生的生活實際，可以更好地拉近教師可學生之間的關系，增加情感上的交流互動。

2? ?充分了解學生需求，鼓勵學生進行繪本創作

學生在進行繪本閱讀的學習時，不僅僅可以欣賞繪畫的內容，還能夠通過圖片的形式更好地進行文本內容的提取和學習，降低文本閱讀理解的難度，降低學習難度，更好地完成學習目標和學習任務。在進行小學低年級的繪本教學時，教師可以通過圖片的形式來更加直觀地向學生展示相關的內容，激發學生的學習參與度。同時，教師還可以鼓勵學生在了解文本內容的前提下去進行獨立自主的繪圖創作，這樣不僅可以有效地加深學生對文本的印象，還可以有效地鍛煉學生的文本信息提取能力和對文本內容的理解。教師可以根據學生的具體情況給學生布置不同的自由創作項目，供學生完成，教師可以讓學生在完成自己的繪圖作品之后和其他的同學進行相互之間的交流，通過講述自己的想法、聆聽其他同學的想法這一過程，鍛煉學生語言表達能力的同時，讓學生可以更加多方面的對文章有一個相對深入的認知和理解。

3? ?結合生活實際，進行主動的繪本創作

在教學的過程當中，學生不僅僅可以進行繪本的閱讀，教師還可以鼓勵學生進行相關內容的創作。教師可以通過對學生進行引導，讓學生將自己的生活實際和學習內容相結合，創作出更貼近生活實際的繪圖，有效地激發學生的學習興趣和學習熱情，鼓勵學生積極主動地參與到課堂教學當中去。教師對學生的創作也應當進行一定的評價，并且是以鼓勵為主的評價機制。因為小學是一個人接觸學習的起始階段，如果教師過多的指責和批評就會讓學生從一開始就厭惡學習、討厭學習，但是如果鼓勵更多的話就會更好地激發學生的課堂參與性和學習熱情。

4? ?轉變課堂教學模式，增加繪本表演環節

繪本教學是一種充滿趣味性的教學方式，低年級的學生由于年齡稚嫩，他們非常喜歡這種新奇有趣的教學手段和教學方式。教師在實際的教學過程當中，可以適當的運用表演的形式來進行教學，通過讓學生根據文本內容來進行自由表演的課堂教學形式，這種通過表演進行的教學工作，不僅可以營造出一種更加和諧愉悅的課堂教學氛圍，還可以提升學生的學習參與程度和主動性。學生通過表演這種形式，對文本內容有了更好地了解，和其他同學之間的交流也逐漸加深。但是值得注意的是，教師需要先將文本得內容給學生做一個具體的講述，讓學生對文本的內容有一個大致的了解，只有學生有了一個大概的了解之后才能夠讓表演更加符合文本內容，也能更打動人心。

隨著當下社會的發展和新課改的深化，學校和家長對于孩子的綜合素養的提升也是越來越重視了，那么這就需要教師在課堂的實際教學當中及時的將教學方式和教學模式進行調整和改革，在小學低年級的教學當中運用繪本閱讀的教學方式，可以在相關知識的講解時，讓學生通過欣賞圖畫這一方式來提升學生的學習興趣和學習熱情，提升課堂教學質量和教學效率。

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