陶行知生活教育理論下幼兒園數(shù)學(xué)的教與學(xué)

趙磊

摘? 要：生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，在生活中，數(shù)學(xué)原型隨處可見，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源現(xiàn)實(shí)。在教育中，幼兒教師需要將數(shù)學(xué)教育與幼兒的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓孩子們能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的魅力與樂趣。

關(guān)鍵詞：陶行知? 生活教育理論? 幼兒園數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0230-01

陶行知先生的生活教育理論告訴我們，教育源于生活，教育離不開生活。陶行知先生的生活教育理論既為我們幼兒園的教育活動(dòng)開展奠定了基礎(chǔ)，也為我們?cè)趧?chuàng)作教育活動(dòng)時(shí)打開了思路。結(jié)合生活教育理論，我對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)開展了一系列的研究，并進(jìn)行了如下的總結(jié)：

1? ?游戲化數(shù)學(xué)情境在幼兒游戲中

對(duì)大部分幼兒而言，數(shù)學(xué)活動(dòng)是枯燥的，常規(guī)地開展數(shù)學(xué)活動(dòng)往往無(wú)法獲得好的活動(dòng)效果，幼兒更愿意通過具體的事物或形象的游戲來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲中，幼兒把自己的所見、所聞，利用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造性地反映了現(xiàn)實(shí)生活。

我們與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了他們所熟悉的游戲場(chǎng)景，期望通過創(chuàng)設(shè)符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的游戲場(chǎng)景來(lái)激發(fā)游戲的興趣。如游樂園、超市、面館、銀行等，這就在很大程度上利用了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更容易真正參與到游戲中，在幼兒充分融入游戲之后，再在游戲中加入數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的消化與吸收。

例如：面館游戲，孩子們都去面館吃過面，面的澆頭有很多，荷包蛋、大排、爆魚、鱔絲……不同澆頭的面價(jià)格都是不一樣的。當(dāng)孩子們進(jìn)行游戲的時(shí)候，面館的老板就要根據(jù)顧客點(diǎn)的不同澆頭進(jìn)行價(jià)格的計(jì)算，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)雙澆或者三澆面的情況，這時(shí)候就涉及了相應(yīng)的數(shù)學(xué)加法。

又如：益智區(qū)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的游戲，在卷筒紙芯上面開一條口子作為“樹干”，將硬紙板裁剪成“樹冠”的形狀，“樹干”上面寫數(shù)字，“樹冠”上面畫上相應(yīng)的果子，打亂順序，讓孩子們自己將相應(yīng)“樹干”上數(shù)字和“樹冠”上的果子插接起來(lái)變成一顆顆“果樹”，當(dāng)然我們也會(huì)留一些空白的“樹干”和“樹冠”，這樣能夠調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)游戲的積極性，讓孩子們成為這些材料的主人。

2? ?游戲化數(shù)學(xué)情境滲透在幼兒生活中

“生活即教育”思想告訴我們，數(shù)學(xué)教育離不開生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)。任何東西都能夠成為生活隨機(jī)教育的素材。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，即時(shí)的教育活動(dòng)，更能讓幼兒獲得較好的教育效果。在生活中，我們只要成為一個(gè)有心人，就能找到數(shù)學(xué)情境，通過部分?jǐn)?shù)學(xué)化情境的反復(fù)，幫助幼兒在反復(fù)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

例如，在桌面的建構(gòu)游戲時(shí)，可以用一張記錄表統(tǒng)計(jì)使用的積木的類別、顏色、數(shù)量等;在空中花園進(jìn)行采摘的時(shí)候，可以數(shù)一數(shù)相應(yīng)的蔬菜、果實(shí)收獲的數(shù)量、大小等;在戶外大型玩具的時(shí)候，知道搭建不同的挑戰(zhàn)難度的造型，需要不同大小、粗細(xì)的輪胎數(shù)量，長(zhǎng)短不一的梯子數(shù)量等。在日常生活中，我們要做一個(gè)有心人，隨時(shí)抓住教育契機(jī)，讓孩子們隨時(shí)隨地的感受身邊的數(shù)學(xué)。通過這樣的教育方式，讓孩子們通過自行的探索或者請(qǐng)教老師來(lái)獲得他當(dāng)前想要知道的問題，作為教師的我們，也需要使用多種方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)，讓幼兒在數(shù)學(xué)化的生活情境中不斷積極地思考與探索。

3? ?游戲化數(shù)學(xué)情境在幼兒運(yùn)動(dòng)中

幼兒是通過多種感官來(lái)體驗(yàn)世界的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于游戲與生活，同樣在戶外體育活動(dòng)中，我們也可以利用不同的器械和場(chǎng)地，因地制宜地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)化游戲場(chǎng)景。

3.1 開發(fā)現(xiàn)成的體育游戲

部分已有的體育游戲就包含了數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，孩子們的晨間游戲——“老狼幾點(diǎn)了”，可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)、鞏固12以內(nèi)的數(shù)字。

3.2 改編現(xiàn)成的體育游戲

現(xiàn)在大部分的體育游戲都會(huì)充分考慮幼兒動(dòng)作的練習(xí)，那么在動(dòng)作技能得到充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與體育游戲有機(jī)結(jié)合，既練習(xí)動(dòng)作技能，又鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“套圈圈”的體育游戲，我們結(jié)合數(shù)量的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)難度融入到游戲中，讓孩子數(shù)一數(shù)套中了多少個(gè)小動(dòng)物，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)。

3.3 創(chuàng)編新的體育游戲

由于小班的數(shù)學(xué)游戲主要是桌面游戲，所以我想是否可以創(chuàng)編一些結(jié)合了簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)的室外體育游戲，這樣不僅可以讓小班孩子參與到戶外體育游戲中，也能讓幼兒在戶外游戲中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)將簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加到一些體育游戲中是可行的。例如，結(jié)合大小排序，可創(chuàng)編“小動(dòng)物排隊(duì)”的游戲;結(jié)合模式排序，可創(chuàng)編“走彩色石頭”的游戲等等。

4? ?游戲化數(shù)學(xué)情境融入教育活動(dòng)中

教育活動(dòng)首先要考慮幼兒的個(gè)體差異，在充分考慮個(gè)體差異的前提下，重視幼兒的興趣和愛好，滿足最近發(fā)展區(qū)，這樣，教育活動(dòng)才可以更有效率地開展。

例如，在教學(xué)活動(dòng)《密室逃脫》中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)相連的密室環(huán)境，在每個(gè)密室中都會(huì)留下相應(yīng)的線索，能夠打開每一個(gè)密室的神秘之門。在破解密碼的過程中，不僅能夠練習(xí)10以內(nèi)的加減，還能夠一步步的深入密室，在數(shù)學(xué)游戲的同時(shí)，也讓幼兒體驗(yàn)了密室逃脫的真實(shí)情境。在教學(xué)活動(dòng)《蜘蛛和糖果店》中，將概念比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合有趣的故事，通過不同顧客購(gòu)買的糖果作出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，知道哪種糖果受歡迎，獲得概率與統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)的游戲情境中，孩子們不知不覺地初步接觸、學(xué)習(xí)了概率和統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)《彎道測(cè)量》中，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境導(dǎo)入，為了比賽的公平性，讓孩子們思考如何才能使小動(dòng)物們?cè)趶澋琅懿降拈L(zhǎng)度是一樣的。借助圍棋進(jìn)行測(cè)量，孩子們知道了借助工具可以確保彎道跑步的長(zhǎng)度相同，同時(shí)活動(dòng)的延伸也讓孩子去探索更多的工具來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

通過創(chuàng)設(shè)更適合幼兒的數(shù)學(xué)情境到幼兒的游戲、生活、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，來(lái)幫助幼兒更好地習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為幼兒的興趣，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如今，我們的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，作為教師的我們必須以生活為基礎(chǔ)，研究更適合新時(shí)代幼兒的教育活動(dòng)，并不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)陶行知先生的生活教育思想，不斷積累，不斷實(shí)踐，做一個(gè)有心人，力求讓幼兒在教育活動(dòng)的不同領(lǐng)域中都能獲得更好的發(fā)展。