核心素養背景下應怎樣開展小學英語教學

隨著我國經濟水平的不斷提高，社會對外貿易的需求逐漸加大，對英語人才的需求量以及對具備英語這門外語能力的人才要求也隨之提升。同時隨著新課改的推進，人們對教學的要求不斷提高，為了使學生在今后的學習和成長過程中更好地發展，社會對小學生的英語水平提高了標準，學校、教師以及家長對學生的英語學習也相當重視和關注。由此，為了使學生從小樹立良好的英語學習思想，培養學生英語學科的核心素養尤為重要。小學階段正是學生正式接觸英語學科的階段，同時也是學生快速接受新鮮學科知識并形成良好的學習習慣的最佳時期，因此在小學期間加強學生英語核心素養工作勢在必行，學校和教師應當引起重視并創新教學方式，提高學生英語核心素養。

目前的教學情況和學生學習情況

當下小學都開設了小學英語課程，隨著社會的快速發展和教育部門要求的提高，學校和教師也加強了對英語學科的重視。但部分小學在英語教學過程中仍然存在一些教學問題，教學效果不夠好，無法讓學生形成良好的英語核心素養，不能有效提高學生的英語學習能力和英語水平。

在日常英語教學中，部分教師沒有明確的教學目標，在教學過程中僅依賴課本的內容按部就班地進行教學，未從學生實際的學習情況出發設計教學方案。并且部分教師課堂內容不夠豐富多樣，容易讓學生喪失對英語學習的熱情和積極性，甚至使其失去學習的動力和目標。這嚴重影響了整體的課堂教學質量，也造成最初的教學目標和實際結果差距較大，脫離實際情況，影響正常的教學進度。

此外，部分學生對英語學科的興趣不高，對英語學科學習存在逃避的心理。英語學科是一門外語類學科，文化差異和個人學習能力的因素在一定程度上會造成學生學習英語時更容易遇到阻礙和困難，進而影響學生對英語學科的看法。在此基礎上，如果此時教師沒有對學生及時進行積極的正確引導，便會導致學生與英語學科產生更大的心理距離，使他們英語基礎薄弱。同時，在教學中，部分教師采取灌輸式的教學方式，使得學生在學習過程中難以接受和理解知識，從而造成學習差距和學習困難，影響了實際的教學效果。

基于核心素養培養的小學英語教學策略

首先，提高教師培養學生英語學科核心素養的意識。教師應注重對學生英語核心素養的培養，應根據學生的學習進度和情況及時改進自己的教學方案和教學內容。同時，教師應打破傳統教學模式，使得課堂內容多樣化，以吸引學生聽講的注意力，在教學過程中增加與學生的互動頻率，避免學生出現注意力不集中、開小差等現象。例如，在四年級上冊第二單元Let's make a fruit salad 一課中，教師可通過實物展示沙拉制作過程，并用英語描述制作過程，有效讓學生加深記憶和理解，使課堂內容更加活躍，也提高了教學效果。

其次，教師對自己要嚴格要求，不斷學習，提高自身的教學能力，并根據教育要求和社會變化需求及時創新備課內容，使學生獲得最前沿的學習內容。教師應當提高信息技術應用能力，善于利用各種教學設施，如多媒體設備，改善教學方式，從而提高整體的課堂教學質量。教師自身要起到榜樣帶頭作用，積極引導學生更優秀地發展。

再次，在教學過程中，教師應當精選平時使用的教學素材，拓展英語知識內容，提高學生對英語學習的重視程度，加深他們的印象，不斷改進和創新教學方式。教師需針對小學生的學習特點和理解能力為他們提供更適合和高效率的教學方式，從而培養學生提高自身英語核心素養的意識。

最后，學校要定期對英語教師進行培訓，定期進行考核，對學生英語學習效果進行分析并制訂出教學計劃，從而改善教學中的不足。同時學校要多組織有關英語的課外活動，如英語讀書角、英語朗讀比賽等，促進學生在英語聽、說、讀、寫方面的全面發展。

總而言之，學校和教師要抓住小學生最佳學習階段的時期，將英語核心素養融入日常的教學過程中，充分利用各種英語教學資源培養學生，使得學生從小建立對英語學科的正確認識和良好的學習習慣，為今后的學習發展打下良好的學習基礎。