核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)作文教學(xué)研究

甘肅慶陽環(huán)縣木缽鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬麗榮

作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。提升學(xué)生語言表達能力和寫作能力是語文教學(xué)的重要目標，本文旨在分析小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，探究小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)化策略，以期真正提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生寫作興趣普遍不高，應(yīng)付差事現(xiàn)象比較突出

筆者多年從事小學(xué)語文教學(xué)工作，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，看到小學(xué)生對寫作的積極性不高，甚至有些學(xué)生害怕寫作文。因此，學(xué)生寫作時往往以完任務(wù)的態(tài)度，不能認真審題，沒有認真理解文題要求，很多學(xué)生寫作偏離主題。還有一些應(yīng)付“差事”的學(xué)生，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至不惜通過網(wǎng)絡(luò)或者作文書，整段地“借鑒”，甚至直接“拷貝”。

2.選材缺乏思想深度，內(nèi)容顯得空洞枯燥

信息化時代，學(xué)生掌握的信息應(yīng)該比較豐富，不缺寫作素材。但是實踐證明，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取了更多的知識和信息，但是并沒有積累下來多少有用的素材。很多學(xué)生往往忽視了生活經(jīng)驗的積累，不注意觀察生活。在寫作文時，生活經(jīng)驗不足，認識缺少深度。很多小學(xué)生寫作時，常常無話可說，作文內(nèi)容空洞，認識沒有深度。

3. 作文看起來文彩飛揚，實際缺乏思想內(nèi)涵

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師比較看重學(xué)習(xí)成績，卻忽視了學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在小學(xué)作文教學(xué)中，很多教師過分重視技能訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生講解各種寫作技巧，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，很多學(xué)生的作文看起來文彩飛揚，“文筆”很好，實際缺少思想內(nèi)涵，就是花架子，堆砌辭藻。

4.作文批改方式傳統(tǒng)，批閱實際效果不佳

筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師還堅持傳統(tǒng)的批閱方式，坐在辦公桌前批閱作文，然后寫幾句不痛不癢的評語，不能指出學(xué)生作文中存在的問題，不能為學(xué)生指明修改的方向。因此，小學(xué)生也無心閱讀教師的評語，作文評改流于形式。

二、小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)化策略

1.重視學(xué)生“經(jīng)驗”

其實，只要用心生活，認真觀察，在日常生活中不難找到生活素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己聽到的、看到的和想到的及時記錄下來，將接受到的信息內(nèi)化為認知、經(jīng)歷與體驗，生活經(jīng)驗積累起來了，寫作素材就具備了，寫作文時就不會為了寫作內(nèi)容而抓耳搔腮、苦苦思索了。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來，就不會再有畏難情緒了。

2.重視激發(fā)學(xué)生興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師最好引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事寫起，從身邊熟悉的事情熟悉的人寫起。為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，筆者經(jīng)常讓學(xué)生寫人物的“缺點”，鼓勵他們以自己眼光，觀察身邊的人和事物，激發(fā)學(xué)生的探究意識。因為這樣的選材比較新穎，學(xué)生經(jīng)過了認真觀察和思考，所以往往寫得很生動，很有個性。

3.注重生活化策略

人們常說，生活是寫作的“源頭活水”，哪怕教師傳授給學(xué)生多少寫作技巧，都是外在的，無法代替學(xué)生的生活經(jīng)驗，不能激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也就不能真實而自然地將表現(xiàn)對象鮮活地展示出來。因此，教師要給學(xué)生一雙慧眼，讓學(xué)生積極觀察生活，用心感受周圍的人，熟悉的事，感人的情，然后讓感情自然流淌，那么，好的作文就誕生了。

4.作文評價形式多樣

筆者建議教師要積極創(chuàng)新作文評價模式，可以積極面改，注意評語的措辭，注意和學(xué)生交流，讓學(xué)生通過評語感受到教師在和他真誠地交流，徹底鄙棄空洞的、沒有明確指向的評語。作文評價以鼓勵為主，在鼓勵的同時巧妙地指出作文中的問題，促進學(xué)生寫作能力的提升。

受時代風(fēng)氣和教育教學(xué)方式的影響，小學(xué)生寫作興趣普遍不高，應(yīng)付差事現(xiàn)象比較突出，其作文選材往往缺乏思想深度，作文內(nèi)容顯得空洞、枯燥，教師的作文批改方式傳統(tǒng)，作文批閱效果不佳。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生“經(jīng)驗”，培養(yǎng)學(xué)生興趣，注意形式多樣地評價作文，以提升學(xué)生作文能力。