《這樣想象真有趣》習作教學設計

一、誦讀兒歌，體會想象之趣

1. 教師出示《顛倒歌》，指名學生朗讀。

太陽從西往東落，聽我唱首顛倒歌。

螞蟻身長三尺六，老虎腦袋兔子摸。

小魚擺尾天上飛，小鳥展翅水中游。

麻雀踩死老母雞，兔子嚇跑惡老雕。

老鼠捉個大花貓，你說好笑不好笑？

2. 讀后交流，這首兒歌讓你覺得最有趣的地方是哪里？在兒歌里，動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，這種特別“不同尋常”的想象就會讓人覺得很有趣。今天，我們也試著像這樣展開想象。（板書：這樣想象真有趣）

【設計意圖】教者以朗朗上口的兒歌入手，讓學生在輕松愉快的情境里，感受逆向思維和大膽想象的樂趣，從而激發學生主動參與想象的興趣。

二、閱讀繪本，搭建例文支架

1. 動物都有自己特點，（出示圖片）長頸鹿的脖子很長，猴子會爬樹。還有哪些動物有自己的特點，請你也來說一說。

2. 如果有一天，這些動物們失去了原來的主要特征，甚至和原來完全相反，就像剛才的《顛倒歌》一樣，它們會變成什么樣？（出示課本插圖）

3. 交流：這是誰？（出示蛇圖片）蛇原來有什么特征？當蛇失去原來的主要特征后會發生什么呢？

4. 引讀繪本故事《克里克塔》。讀后交流，“克里克塔”這條蛇給你什么感覺？

5. 對比變化前后的特點，小結：本來可怕的蛇，通過大膽想象之后就變成了聰明可愛的樣子。我們也可以用自己的想象來創造這樣有趣的童話故事。

【設計意圖】繪本故事是中低年級學生最喜歡的一種讀物，夸張生動的語言、大膽奇特的想象、曲折有趣的情節也是非常好的習作例文。將抽象的寫作要求通過繪本故事具體化，是教者為后面學生模仿和學習埋下的伏筆。

三、定題開頭，確定故事主題

1. （出示本單元的課文題目）好故事一定要取一個好的題目，這樣才能給別人留下好印象。剛才的《克里克塔》因為是外國作家寫的，題目一開始我們就沒讀懂，如果讓你給他換個更加有趣的題目，你會怎么取？（《溫柔的蛇》 《樂于助人的蛇》 《生日驚喜》）

2. 請你選擇一種動物作為故事的主角，也來取個題目，讓我們一聽就知道主角是誰，它有什么特別之處嗎？當然也可以給你的主角取一個有趣的名字。（學生自擬標題：《膽小的老鷹》 《母雞奇遇記》 《小飛豬皮皮》）

3. 有了吸引人的題目，接下來就是一個好的開頭。（PPT出示故事開頭寫法：一個問題、對話或交流、一個簡單的事實、一個動作、一種聲音）

4. （出示《克里克塔》開頭）這個故事的開頭用了哪一種或幾種方法？（陳述一個簡單的事實：兒子給波特太太送禮物。一種聲音：波特太太的叫聲）

5. 你的故事開頭準備用什么方法來寫？（學生口述故事開頭）

小結：童話故事中，動物可以說話、植物也可以說話，想象讓一切皆有可能。故事的開頭這么精彩，吸引著讀者想趕快讀下去。

【設計意圖】題目是一篇文章的眼睛，一個好的題目會給文章增光添彩。教者結合本單元奇特的課文題目，引導學生用心擬好題目，以奇特的文眼去吸引讀者迫不及待地閱讀。借助繪本，初步滲透寫作方法。故事開頭提供幾種寫法，也是給學生搭建程序支架，引導學生拓寬思路大膽去說，尤其是對一部分主觀能動性不強的學生來說，這是一個很好的借鑒方法。

四、放大感覺，創編故事情節

1. 分析例文寫作方法：《克里克塔》給我們的感覺是可愛、溫柔，但作者湯米·溫格爾先生的高明之處在于沒有在故事中寫到這幾個字。他用舉例子、寫典型事情等方法，就可以用一整篇文章來放大這短短幾個字的感覺。

2. 指導寫作：寫某一種動物主要特征變化后的一段故事，注意放大感覺，可以舉例、寫事，可以將對話、動作、神態細細描寫，來增強這個感覺，情節越有趣越好。（生習作，師指導。10分鐘）

【設計意圖】因課堂時間有限，所以在口述后讓學生將習作最重要的故事情節當場寫下，這是一次思維的碰撞和想象的爆發。如何在習作中落實“寫得精彩”？除了繪本例文可以讓學生模仿著寫以外，技巧、策略和方法的指導極為重要。

五、以評促改，樂于展示成果

1. 出示評價提示：

（1） 是否圍繞一個動物變化后的感覺來寫的。

（2） 是否放大了這個動物變化后的感覺。

（3） 主角的經歷是否有趣。

2. 圍繞這個評價提示，師生共同批改一篇習作，并為其評星。

3. 四人小組根據評價提示，互相評價并交流修改建議：怎樣修改，還可以讓想象更有趣。

4. 推薦你讀到的最有趣的故事，說說有趣在哪兒。

5. 根據同學的交流啟發，用學過的修改符號修改自己的習作。

6. 總結：今天同學們大膽想象，創編的童話故事都很有趣。課后將自己剛才說的標題和開頭加上去，再讀一讀你自己寫的童話故事，相信所有人都能感受到“這樣想象真有趣”。

【設計意圖】讓學生放松心情，在評價、反思、比較中，寫出有趣的故事;在分享故事中，體驗成功感，建立學生寫作的自信心和表達的欲望。以評促改，可使學生感受童話想象魅力的同時，更能感受習作給自己帶來的快樂。本單元“口語交際”的內容是“趣味故事會”。針對口語交際的內容，在小組互評后，引導學生將自己讀到的有趣的故事講給他人聽，不僅能進一步落實口語交際中關于“聽”和“說”的要求，也能讓學生在教師及時的評價和指導中，不斷完善自己的習作。

（作者單位：南京市南化實驗小學）