淺析美國家長參與幼兒教育的經(jīng)驗及存在的問題

董衛(wèi)花

（文山學(xué)院 教師教育學(xué)院，云南 文山 663099）

“家長參與”研究由來已久，目前學(xué)者們已經(jīng)有了一定的探討和分析，就其概念來說，至今國內(nèi)外還沒有一個明確清晰、被廣泛接受的定義。英語中表達(dá)類似涵義的詞組就有許多，使用頻率最高的是“parental involvement”或“parent involvement”“parental involve in education”等等。本文將家長參與幼兒教育視為家長在其孩子接受幼兒教育期間，為孩子發(fā)展提供支持，幫助幼兒教育機構(gòu)完善工作，與幼兒教育機構(gòu)通力配合、雙向交流，以促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。美國已基本形成了以幼兒為中心，家長和幼教機構(gòu)為兩翼的合作共育體系，不但開辟了美國幼兒教育事業(yè)的新局面，而且也為我國幼兒教育的發(fā)展樹立了典范[1]。

一、美國家長參與幼兒教育的經(jīng)驗

（一）民主化管理營造寬松和諧的氛圍

社會文化民主主義是一個內(nèi)涵比較豐富的概念，可以從政治制度和人民的生活方式兩方面對民主主義加以理解和認(rèn)識，二者都凸顯出一種民主精神。美國幼兒教育機構(gòu)民主化的管理方式正是在這種民主主義文化的土壤中萌芽和不斷發(fā)展壯大的，表現(xiàn)為注重機構(gòu)與外部環(huán)境的聯(lián)系，其中家長參與幼兒教育是幼兒教育機構(gòu)民主化管理的重要體現(xiàn)。

一方面，幼兒教育機構(gòu)采用民主化的管理方式。在美國，幾乎每個幼兒教育園所都設(shè)有管理委員會或咨詢委員會，家長以會員的身份或家長代表的角色參與幼兒教育管理，主要表現(xiàn)為家長參與教育決策，家長作為決策者直接參與幼兒教育機構(gòu)的管理工作，如與幼兒園管理人員、教師一起制定有關(guān)幼兒園發(fā)展的計劃，確定教育目標(biāo)和開設(shè)課程等等。……