統編初中語文教材插圖分析及其選編策略

夏 芬

（南京市江寧區谷里中心小學，江蘇 南京，210000）

“語文課程資源不僅包括課堂教學資源”，如教材、座位、多媒體課件等，還包括“課外學習資源。”并且“語文教師應高度重視對課程資源的開發及利用”，多個方面綜合、全面地“提高學生的語文能力。”[1]課內外的教學資源中，教材所承載的重要性是毋庸置疑的，但作為教材助學系統組成部分的課文插圖，卻因設計排版不當常出現瑕疵，造成學生對文本的誤讀。就像統編教材中，“文質兼美”的文章配有一幅或多幅線條清晰、富于變化的插圖。設置插圖的本意是為了成為教學的抓手、延伸教材課外內容等，但有瑕疵的插圖反而會有誤導作用，要如何選編合適的課文插圖，是值得關注的問題。要解決這個問題，可從統編教材插圖的選編依據、統編教材插圖的優勢與不足之處兩個角度展開。

一、統編初中語文教材插圖的選編依據

語文教材在語文課中，是學生學習的藍本，是教師教學的依據，承載著培養全面發展人的重任，其本身凝聚了提升學生語文素養的本質要求。而插圖作為教材的組成要素，與教材的功能具有一致性，因此它的選編需要加以重視。值得注意的是：插圖的設計與安排并不是隨意的，時代的發展、國家的方針政策、學生學情都是插圖的選編依據。

（一）教材插圖排版的創新，要求以時代發展需要為標準

時代的發展，對教材的質量提出了更高的要求。最早的教材中只有文字，沒有圖片的存在，隨著時代的發展，排版設計、印刷技術的進步，后來才出現單色插圖，再發展到彩色插圖。……