社區(qū)參與：新建本科院校學術發(fā)展的策略

王艷梅，徐明祥

（1.楚雄師范學院 學前教育學院，云南 楚雄 675000；2.楚雄師范學院 經濟與管理學院，云南 楚雄 675000）

學術性是高等教育組織的本質特征。在應用型轉型與內涵發(fā)展的背景下，新建本科院校作為應用型的高等教育組織，必須重新、謹慎回答與“學術性”相關的三個問題，即“學術是什么”“學術的服務對象是誰”“學術如何有效開展”。然而，在強勢的地方分層體系與單一的資源供給體系的背景下，新建本科院校與“學術”相關的活動出現(xiàn)了趨同化，如重基礎研究輕應用研究、重縱向項目輕橫向項目、重商業(yè)項目輕公益項目、重科研輕教研、重個人業(yè)績輕團隊績效等，這種趨同化必然導致新建本科院校偏離應用型本科大學的發(fā)展方向，割裂新建本科院校服務地方經濟社會的內在鏈條，最終難以形成新建本科院校與社區(qū)的互生共長關系。那么如何遏止新建本科院校趨同化，探索新建本科院校學術發(fā)展的策略，對于落實高等教育分類管理與新建本科院校應用型發(fā)展具有重要的理論與實踐價值。

一、多元學術與社區(qū)參與

“學術是什么”的答案隨著社會環(huán)境的嬗變而不斷演化，即以洪堡大學等為代表的“為了學術而學術（偏好基礎研究、純理論研究）”到以賓夕法尼亞大學、威斯康星大學等為代表的多元學術（包括探究的學術、應用的學術、整合的學術、教學的學術）。卡內基教學促進基金會主席厄內斯特·博耶（ Ernest L.Boyer）在多元學術理論的基礎上提出了參與型學術，并指出“參與型學術包括一系列改革，它意味著學者與所屬社區(qū)之間關系的根本性轉變”[1]，即從傳統(tǒng)經典的單向“專家”指導模式轉變?yōu)榛诮嬛髁x的“社區(qū)參與”模式。……