文化活動提升高中德育有效性的意義和策略探究

□甘肅省酒泉市肅州區玉門油田第一中學 張靜

一、借助文化活動提升德育有效性的意義分析

教師在進行高中德育教學的過程中，借助文化活動，能夠為學生營造一個良好的文化環境，豐富學生的學校生活，在與學生開展活動的過程中，與學生進行愉快的互動，也有利于激發學生積極地參與文化活動，潛移默化地將德育教學理念灌輸給學生，促進學生增強集體歸屬感。尤其是對于班級中的一些學困生，借助豐富多彩的班級文化活動，能夠更好地使他們融入班級的生活中，引導他們不斷挖掘自身的價值，在活動中不斷增強自信心，促進他們自身的轉化。我校一直以來都強調立德樹人的理念，重視德育在學校教學中的重要地位，這個理念也彰顯了德育在個人發展中的重要作用，突出了對學生進行德育的重要性。另外，借助開展文化活動來提升德育的有效性，能夠促進廣大的高中德育工作者落實立德樹人的教學目標，為一些班主任提供班級管理的有效借鑒，促進一些教學經驗較少的教師的成長，更好地對德育工作進行研究。

二、利用文化活動提升德育有效性的策略探究

（一）利用精神文化建設滲透德育

為了更加有效地發揮文化活動，對于提升德育有效性的作用，筆者認為，高中德育工作者可以積極探究多種方式進行教育，積極進行精神文化的建設，從精神上加強對學生的德育。高中班主任可以利用主題班會和班級集體活動，以傳統文化的內容為載體對學生進行德育引導，在這個活動過程中潛移默化地滲透德育理念。

例如，班主任可以開展一個以“傳承中華優秀傳統文化”為主題的班會活動，讓每一位學生上臺發言，講述他們心中的優秀文化。有些學生可能會講“我認為剪紙是中華民族非常優秀的文化活動之一，不僅能夠提高我們的動手能力，而且可能從中獲得剪紙的樂趣，也可以陶冶性情”，諸如此類。在這個過程中，教師與學生之間有更多的交流和溝通，也有利于班主任德育工作的開展，在活動中滲透德育，使學生更加了解中華文化，更好地傳承優秀文化。

（二）利用環境文化建設滲透德育

環境對于一個人的影響是比較大的，好的環境可以讓學生養成良好的行為習慣，為了更好地進行德育教學，教師需要思考如何為學生營造一個良好的文化環境，借助環境文化的建設，逐漸滲透德育。教師可以通過布置班級文化墻或者是組織學生一起做黑板報，建設一個班級內的環境文化，宣傳一些班級的正能量。

例如，教師可以讓學生一起做一個關于“作為一名學生應該具備的素養”的黑板報，在這個過程中，學生積極思考，通過查閱資料、進行繪畫或者是文字寫作，將相關的思想和內容表達出來。通過主題黑板報制作，他們會明白，作為學生應該積極思考、尊師重道，學生之間應該相互融合、互相幫助等。利用這種環境文化的建設，可以對學生進行德育的強化。

（三）利用行為文化建設滲透德育

學生的行為應該符合學生日常行為規范，不能做出一些不合法、不符合道德規范的行為。在進行高中德育的過程中，教師要注重對學生行為的規范，及時糾正他們的一些不規范的行為，利用行為文化的建設慢慢地進行德育的滲透。模范是很有用的一個工具，班主任可以在班級中樹立行為規范標兵，讓這個學生起到模范帶頭作用，從而對其他學生進行德育上的引領。

（四）利用制度文化建設滲透德育

在班級中，班級制度是很重要的，每個班級都應該有班規和班委，進行班級內部的自我管理。為此，教師可以利用制度文化建設，進行德育的滲透。可以與學生一起討論和制定班級的班規，不斷進行班規的優化和改進，最終形成具有班級特色的班規。另外，在任命班委的時候，可以讓學生民主投票選擇，給予學生足夠的選擇自由，從而使后期班委協助班主任管理班級時，其他學生能夠心服口服，自覺遵循班規，服從管理，對學生進行德育約束。

三、結語

德育的根本就是要立德樹人，本文首先對借助文化活動提升德育有效性進行了分析，再結合經驗與資料進行策略的探究，不斷創新德育的方式，為學生建設更好的文化環境，從環境、精神、行為以及制度方面進行文化活動的開展，并從中滲透德育。希望能夠不斷優化德育的相關策略，使教學策略更加符合我校的教育理念，使德育有效性得到顯著提高。