以綱為要，創(chuàng)新課程體系建設(shè)
——上海老年大學(xué)教學(xué)大綱建設(shè)實踐探索

□ 熊仿杰

學(xué)校，是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)教育活動的組織機構(gòu)，這決定了教學(xué)活動是學(xué)校的中心工作。老年教育作為終身教育的重要一環(huán)，它的教育屬性決定了教學(xué)活動在老年學(xué)校的中心地位。

教學(xué)活動主要圍繞課程展開。“課程”涵蓋了以課程體系和具體課程為關(guān)鍵詞的豐富內(nèi)涵。老年教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展，逐步由自發(fā)式發(fā)展向自覺式發(fā)展轉(zhuǎn)變，愈發(fā)重視教學(xué)活動中的課程體系建設(shè)，并將建設(shè)課程體系落實到具體課程的教學(xué)大綱建設(shè)中。

教學(xué)大綱與教學(xué)活動的密不可分體現(xiàn)在教學(xué)大綱對教學(xué)活動主體產(chǎn)生直接的影響上。老年教育教學(xué)主體涉及從事教學(xué)的一線教師、老年學(xué)員還有教學(xué)管理工作者等。對從事教學(xué)的一線教師而言，教學(xué)大綱規(guī)定了課程教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)計劃的體現(xiàn)。教師在教學(xué)大綱的要求下，靈活授課。對老年學(xué)員而言，教學(xué)大綱是學(xué)習(xí)的方向與指南。有了教學(xué)大綱，老年學(xué)員能明確本門課程的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，為學(xué)習(xí)提供了目標(biāo)。對教學(xué)管理工作者而言，教學(xué)大綱是開展管理工作的依據(jù)，是判斷教學(xué)活動按質(zhì)按量完成的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)活動中，如果教學(xué)大綱不能得到有效貫徹執(zhí)行，那么就相當(dāng)于形同虛設(shè)。為此，突顯了相關(guān)教學(xué)管理規(guī)范的重要性。教學(xué)管理規(guī)范有利于保障學(xué)校教學(xué)活動的體系化、標(biāo)準(zhǔn)化，保障教學(xué)活動的有序、協(xié)調(diào)、高效開展，為教學(xué)大綱、課程體系建設(shè)工作奠定堅實基礎(chǔ)。

上海老年大學(xué)高度重視教學(xué)大綱的建設(shè)工作。不論是初來乍到還是經(jīng)驗豐富的教師，在開設(shè)新課程時，教學(xué)管理工作者都會要求其研發(fā)相應(yīng)的教學(xué)大綱。現(xiàn)階段，上海老年大學(xué)已做到每門課程在每個教學(xué)階段都有教學(xué)大綱，并在實踐中不斷探索，繼續(xù)更新、完善教學(xué)大綱的建設(shè)工作。

據(jù)記載，上海老年大學(xué)在1998年5月完成了第一版教學(xué)大綱匯編成冊的工作，收集了34門課程；2002年5月，對第一版教學(xué)大綱進行了修訂和增補，產(chǎn)生了第二版教學(xué)大綱，涵蓋了46門課程；2010年5月，再次對教學(xué)大綱進行了更新、補充和完善，收集了92門課程；2015年9月，進行了第四次全面的修訂，課程數(shù)量升至167門，并參考學(xué)校與上海開放大學(xué)合作開設(shè)鋼琴演奏、聲樂、體育保健、攝影攝像基礎(chǔ)等專業(yè)的學(xué)歷班做法，分門別類設(shè)置了40個專業(yè)，標(biāo)志著上海老年大學(xué)課程體系的建立；2019年10月，在第四版教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，再次進行了系統(tǒng)化梳理與增補，匯集了187門課程，形成第五版教學(xué)大綱。上海老年大學(xué)通過對教學(xué)大綱的持續(xù)修訂，完成教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)了課程體系建設(shè)工作的穩(wěn)步推進。借助日趨成熟的課程體系，不斷引導(dǎo)老年學(xué)員系統(tǒng)、廣泛學(xué)習(xí)知識，對修滿某專業(yè)相應(yīng)學(xué)分的老年學(xué)員，學(xué)校頒發(fā)榮譽畢業(yè)證書，以資鼓勵。

不僅如此，上海老年大學(xué)將重視教學(xué)大綱建設(shè)的理念輻射、推廣至上海老年大學(xué)教育聯(lián)盟中的各個分校，通過統(tǒng)一教學(xué)大綱的格式與標(biāo)準(zhǔn)，在保留各校教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，收集了540余門課程的教學(xué)大綱，編寫成四冊，供各校參考。在這套教學(xué)大綱匯編中，既有每所分校獨立的教學(xué)大綱，也有其他學(xué)校的教學(xué)大綱，利于校際溝通和相互學(xué)習(xí)。

以教學(xué)大綱內(nèi)容及其執(zhí)行情況為主要標(biāo)準(zhǔn)，上海老年大學(xué)還在上海老年大學(xué)教育聯(lián)盟內(nèi)開展了特色課程評議工作，在上海市開展了百門精品課程的評選工作。特色課程及精品課程評議、評選工作的開展為各校搭建平臺，通過教學(xué)大綱，展示各校“人無我有、人有我優(yōu)、人有我特”的課程，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互促進，利于優(yōu)勢互補和資源共享，從而助力上海市老年教育課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

教學(xué)大綱對學(xué)校教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)大綱還得依靠廣大教學(xué)主體的力量。教學(xué)大綱的建設(shè)工作，一要靠一線教師的主動作為。教師在教學(xué)中，不僅要執(zhí)行教學(xué)大綱，還要積極思索，不斷探索創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學(xué)大綱的更新與完善。二要靠老年學(xué)員的積極參與，建言獻策。老年學(xué)員有著豐富的閱歷，讓學(xué)員知曉并參與到教學(xué)大綱的建設(shè)工作中來，既是對教師執(zhí)行教學(xué)大綱的監(jiān)督，也是協(xié)助教師共同完成教學(xué)大綱建設(shè)工作的重要支撐力量。三要靠教學(xué)管理工作者的引導(dǎo)監(jiān)督。教學(xué)管理工作者維護教學(xué)活動秩序，起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)與監(jiān)督教學(xué)大綱的落實與發(fā)展的作用，是教學(xué)大綱建設(shè)工作的重要保障力量。最后，教師、學(xué)員和教學(xué)管理工作者的齊心協(xié)力是建設(shè)教學(xué)大綱的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上，才能進一步創(chuàng)新建設(shè)知識性強、趣味性好、品位性高、有特色的課程體系，為老年學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來更美好更豐富的精神食糧。