以榜樣教育建構(gòu)高質(zhì)量班級生活*

張 聰

榜樣教育是一種有著悠久歷史并且常用常新的德育方法，長期以來在學(xué)校德育發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。厘清榜樣教育在現(xiàn)實(shí)班級生活中的發(fā)展樣態(tài)，探索其在實(shí)施過程中所遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而依據(jù)班級生活的要求及時調(diào)整榜樣教育的實(shí)施方式，不僅有利于班主任育人水平的提升，而且有利于建構(gòu)高質(zhì)量的班級生活。

一、榜樣教育推動班級生活生成

習(xí)近平總書記在2018 年全國教育大會上明確指出：實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育使命，要進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。班級是學(xué)校的微觀教育領(lǐng)域，班級建設(shè)得如何，直接關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)，并會對每個學(xué)生產(chǎn)生難以磨滅的生命記憶。［1］教師、學(xué)生等多元主體在班級生活中交往互動，而榜樣教育則講求通過榜樣的示范與激勵作用，使多元主體在交往中形成生動的接觸，“使參與主體在思想、情感和意志等方面相互滲透、交融和互補(bǔ)，使每個個體原有的自我感和人際感增添新質(zhì)，形成新的、超出任何個體的通性”［2］。小學(xué)階段是人的道德品行發(fā)展的初期，而班級又是他們走出家庭后融入的第一個社會群體，在班級共同生活中提升兒童的道德品質(zhì)是學(xué)校德育的客觀要求。由榜樣教育及其學(xué)習(xí)引發(fā)的學(xué)生道德品質(zhì)的提升，既為學(xué)生個體的發(fā)展提供動力，也在一定程度上推動著班級美好生活的高質(zhì)量形成。

二、榜樣教育在班級生活中的現(xiàn)實(shí)阻礙

（一）班主任在榜樣選取時缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

榜樣教育作為一種生動鮮活的德育形式，必定離不開班主任的價值引領(lǐng)，班主任對于榜樣教育的觀念理解會影響到榜樣教育的實(shí)施效果。……