公民意識培養與大學生誠信教育的路徑選擇

孫鵬翔 周冰冰

摘 要： 人無信不立，國無信不強，誠實守信自古以來就是中國人民的傳統美德，根植于中國人民日常生產生活中。當今，誠信更是社會主義核心價值觀對公民個人層面的價值要求。大學生作為國家未來建設的儲備力量，誠信意識的培養至關重要。本文從公民意識培養角度探討加強大學生誠信教育的有效途徑。

關鍵詞： 公民意識;高校誠信教育;思想道德

誠信是中華民族的傳統美德。對個人來說，誠信是為人處世的修身之道;對國家來說，誠信是國家強盛、彰顯大國擔當的治國根本。當前物質經濟迅速發展，但是精神建設沒能及時跟上，加上互聯網的發展，各國經濟交流、文化交流逐漸加深，外來價值觀念、思想意識通過電影等文化產品大量涌入我國，影響我國的誠信文明建設，導致一些不良社會風氣。大學生是國家建設重要的高素質后備力量，正處于自主獨立意識旺盛的階段，接受信息的途徑豐富龐雜，信息來源多樣，容易受到不良文化的誤導，影響世界觀、價值觀和人生觀的樹立，加強大學生的誠信教育成為當前高校思想政治教育的重要任務之一。加強大學生公民意識的培養是開展大學生誠信教育的重要途徑，從這一角度出發，本文提出具體的解決措施，希望為大學生誠信教育提供參考和借鑒。

本文論述脈絡為首先明確誠信教育和公民意識的內涵，其次指出當前高校大學生誠信意識缺乏的具體體現，最后根據當前問題，從公民意識培養角度提出建議。

一、概念界定

（一）誠信教育。

誠信教育的內涵有廣義和狹義之分，本文論述重點為高校誠信教育，從內容劃分上屬于狹義的誠信教育，具體是指教師按照社會規定和要求，根據思想品德規律，通過適當的教育方法，培養學生誠信素養的活動[1]（177-184）。

（二）公民意識。

公民意識作為社會意識的一種存在形式，是指公民對自身在國家中所處地位的認識，表現為個人對國家政治、經濟、文化等內容的心理認同和理性自覺[2]（90-92），具體表現為一個人能夠充分認識到自己和他人應該擁有的尊嚴、價值和權利，對自身、家庭、社會和整個國家具有高度的認同感和責任感，勇于用正確的方法維護自己與國家的尊嚴和權利。根據內容的不同，可以將公民意識進一步劃分為人格意識、自由意識和責任意識，具體表現在參與意識、監督意識、責任意識和規則意識四方面。

（三）二者關系。

公民意識和誠信教育互為依靠、相互成就。公民意識的培養可以增強大學生的監督意識和參與意識，明確作為公民、學生應有的權責義務，誠信教育的開展可以提高大學生的誠信素養，以誠待人、待物，為正確行使公民權利、自覺履行公民義務奠定扎實的思想基礎。

二、一些大學生誠信問題的表現

（一）學習態度不認真。

一方面部分大學生的治學態度不端正，對學習風氣造成不利影響。另一方面治學態度不端正導致學生能力素質無法提高，為了應對考試，個別學生甚至產生僥幸心理，考試作弊，敗壞考場風氣。

（二）簡歷、學歷造假，違約率高。

一方面，個別學生為了找到工作，對學歷和簡歷信息造假，干擾企業正常用人招聘。另一方面，個別學生出于各種原因違反與企業簽訂的協議約定，缺乏契約合作精神[3]（7-8）。

（三）情感動機不純，人際關系緊張。

具體表現為人際交往的功利性目的增加、兩性情感欺騙事件增加。在功利性思維的影響下，一些大學生在人際交往時更關注對方的家庭背景、經濟條件，功利性目的延伸至親密的兩性關系中，出現在戀愛關系中欺騙對方的情況。

三、從公民意識的培養完善大學生誠信教育

公民意識包括參與意識、規則意識、監督意識和責任意識，本文從這四個意識出發，剖析大學生誠信教育的可行思路。

（一）增強參與意識。

誠信情感的形成建立在對組織、群體高度認同的基礎之上。高校需要在教學活動中尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與學校公共事務建設，參與學校誠信規則的制定和運行，在做決策之前充分吸收學生的意見建議。第一，積極鼓勵學生參與學生會、學生社團等學生組織，讓學生站在自治管理的角度培養全局觀念，樹立自我管理、自我監督意識，讓學生認識到作為學校的一員，不單要對自己負責，更要對他人負責、對學校負責。第二，建立學校與學生溝通交流的平臺，學生能夠通過該平臺對學校管理中出現的問題提出合理的方法和意見，學校通過該平臺及時了解學生的想法，幫助彼此之間建立相互信任、相互依賴的關系。第三，學校需要創造機會和平臺讓學生了解國家事務，學習國家當前的各項方針政策，主動參與人大代表選舉投票，行使公民權利。通過這些途徑讓學生充分感受到學校的尊重和信任，與教師、同學建立較親密的情感認同。

（二）培養監督意識。

人民監督國家公權力是公民意識中監督意識的體現[4]（59+63）。高校在誠信教育時可以積極借用學生的力量進行自我監督和彼此監督，例如高校通常設有學生會等學生組織或學生社團，這些組織的主要行動力量是學生，學校應該創立廣闊寬松的平臺引導學生自主參與組織規則的制定、選拔程序的設置和評優標準的設定，設置公開透明的監督舉報機制，使徇私情、暗箱操作等行為無處遁形。

（三）樹立責任意識。

在公民社會，公民彼此之間是自由平等的，公民的權利義務是相對等的，學生在享受權利的同時，也要樹立責任意識，積極履行學生的義務。大學生同時具備學生和公民的雙重身份，誠信要求具有多種層次。學生必須充分認識到學習是第一本職，必須端正學習態度，保持嚴謹的治學作風，在學術競賽、論文寫作過程中堅持治學準則，端正學習態度是對自己、對家人、對學校、對社會負責任的表現。除了學生的身份外，大學生更是中國14億公民中的一員，高校要通過課堂教學和課外競賽、演講等活動讓學生積極主動地了解國家事務，參與國家治理，以責任意識樹立誠信為人的自覺和使命感。

（四）強化規則意識。

公民的規則意識是指公民能夠遵循普遍認同的、官方指定的規則參與社會協調矛盾。誠信做事、以誠待人在世代相傳中已成為中國人為人處世的規則。高校需要完善相關的規章制度，包括課堂紀律、組織關系、講評標準，等等，在征求多方意見的基礎上制定較完備的明文規章，嚴格規定學生的一切活動需在遵循學校規章制度、不違法、不違紀的基礎上進行。高校要營造誠信的良好校園風氣。人的生產生活具有高度的社會性，除了硬性的規章制度外，道德力量對約束人的行為也具有極重要作用。高校可以通過校園宣傳平臺、課外活動等在全校樹立誠信的道德標桿，借助道德譴責的力量培養學生的榮辱感，使學生不敢、不愿做出違法亂紀行為。

四、加強大學生誠信教育的具體途徑

（一）完善課堂思想政治教育。

課堂是大學生的重要陣地，科學良好的思想政治教育有利于大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，高校需要加大思想政治教育力度，加強課堂考核，提高對學生的思想重視程度，堅持以馬克思主義和社會主義核心價值觀為課堂核心，加強大學生的思想理論認識，樹立誠信觀念。

（二）完善規章制度，建立誠信檔案，嚴厲懲處不誠信行為。

高校需要進一步完善貧困生補助資格的認證制度、評優選拔制度，為每個學生建立誠信檔案。一方面完善的制度可以使各方面工作有序進行，避免第三方因素干擾造成徇私舞弊等現象。另一方面誠信檔案的存在可以時時提醒學生規范言行，一旦不誠信行為被記入檔案，對未來求學、就業就會造成很大影響。高校要完善課堂考勤和評價體系，對曠課、逃課的學生予以一定的批評與警示，嚴厲打擊考場舞弊、論文抄襲等不誠信行為，讓學生充分認識到不誠信的嚴重后果，還可以建立公開透明的監督機制，創建不誠信行為檢舉平臺，注意對平臺上的檢舉信息進行認真審查核對，一旦查實，就必須嚴厲懲處，不得姑息，通過這種后果倒逼機制讓學生遵守規則，做一個誠信的人。

（三）完善師資隊伍建設。

教師是學生學習的榜樣和典范，教師素質的高低直接影響誠信教育質量的高低。高校要加大師資隊伍的培訓力度，一方面引導教師認識到誠信教育的重要性，另一方面增強教師教學的專業能力，對能夠以身作則、教學效果良好的教師予以一定的獎勵和提拔，帶動整個師資隊伍重視誠信教育。

（四）加大榜樣宣傳的力度。

積極的榜樣能夠為學生樹立良好的目標，對學生產生激勵作用。高校要加大榜樣宣傳的力度，榜樣一方面可以是國家、網絡上的知名誠信人物，例如感動中國十大人物，另一方面可以是學生周圍的優秀人物，比如學習成績優秀的三好學生，認真負責、兢兢業業的學生班干部，愛崗敬業、誠信待人的優秀教師。高校要通過線上的微信公眾號、廣播和線下的海報、宣傳欄等方式加強優秀人物宣傳，充分發揮榜樣的模范帶頭作用。

五、結語

本文從公民意識的參與、監督、責任和規則四個角度出發提出加強大學生誠信教育的具體策略。隨著高校的擴招，思想道德教育面臨越來越嚴峻的挑戰。在新的時代背景下，高校誠信教育工作不容忽視，需要進一步創新和完善。

參考文獻：

[1]熊達.培養公民意識：大學生誠信教育的路徑選擇與提升策略[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2020，23（02）.

[2]白小芳.踐行社會主義核心價值觀之大學生誠信教育——以大學生考試作弊誠信缺失為例[J].西部學刊，2020（02）.

[3]張春明.社會主義核心價值觀融入高職院校大學生公民意識教育路徑探究[J].智庫時代，2019（48）.

[4]王露.公民“誠信”意識教育淺談——以“徐玉玉”事件為例[J].文化創新比較研究，2017，1（18）.

2019年度校級人文社科項目（編號：RW1916）：新時代大學生公民道德意識提升策略。