網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

王玲

摘要：互聯(lián)網(wǎng)不僅可以與傳統(tǒng)行業(yè)融合，為傳統(tǒng)行業(yè)指明新的發(fā)展方向，推動傳統(tǒng)行業(yè)的升級，而且可以衍生出新的行業(yè)，促進并推動我國國民經(jīng)濟的增長。現(xiàn)階段，我國教育行業(yè)已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)設備及技術(shù)應用在教育教學中，希望可以成功調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的綜合能力、核心素養(yǎng)，健全學生的品格，確保學生可以快樂成長。因為網(wǎng)絡資源具有雙面性，部分網(wǎng)絡資源會對學生的價值觀、人生觀產(chǎn)生不良的影響，所以小學班主任應當積極開展并推進德育工作，引導學生科學地使用網(wǎng)絡資源。本文將重點分析網(wǎng)絡時代下，小學班主任德育工作面臨的問題，并提出可實踐的解決對策。希望在學生認清網(wǎng)絡教學資源優(yōu)勢的前提下，合理使用網(wǎng)絡教學資源，不再發(fā)生沉迷網(wǎng)絡的情況。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡時代;信息技術(shù);德育教育;教學重點;教學難點;存在問題

引言

現(xiàn)階段，國內(nèi)教育行業(yè)一直在提倡“德育”教育，德育是確保教育有質(zhì)量、高質(zhì)量的重要指標，德育教育是對學生進行性格、品質(zhì)、道德、美德的培養(yǎng)，將小學生打造成為社會主義出色的接班人。班主任想要糾正學生借助查詢資料、網(wǎng)絡學習的機會，偷玩游戲、偷看小說等行為，應當在德育教學過程中，幫助學生分辨事物的好壞，提高小學生明辨是非的能力，提高小學生的自律能力，將小學生培養(yǎng)成為一個個獨立的、散發(fā)著光芒的學生，保證小學生可以形成正確的網(wǎng)絡觀與學習觀。

一、網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作開展面臨的問題

（一）班主任因素—德育教育觀念滯后

現(xiàn)階段，多數(shù)小學班主任沒有掌握時間因素對德育教學內(nèi)容、理念、目標的影響，在日常教學過程中，依舊使用傳統(tǒng)的教學理念、方法，忽視了對學生心理、性格等方面的培養(yǎng)工作，導致德育教學效果非常不理想。少數(shù)小學班主任沒有形成正確的網(wǎng)絡觀，片面地認為不應當在小學階段，讓學生過早地接觸到網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡信息只會給學生的心理造成負面影響。總之，班主任的片面認知、教學觀念滯后，都會阻礙和影響網(wǎng)絡時代下，小學班主任順利開展德育教育工作。

（二）學生因素—難以抵制外界誘惑

當前，小學階段的學生，獨生子女居多，在家長溺愛下長大的孩子，比較容易形成愛慕虛榮、見異思遷等心理，三觀早已經(jīng)不正確。同時，小學生的好奇心都比較重，模仿能力比較強，在網(wǎng)絡時代下，非常容易因模仿而養(yǎng)成難以改掉的壞毛病、壞習慣，對學生未來成長和發(fā)展造成不利的影響。班主任在德育教學時，注重對學生在實際生活中言行的指導，忽視了學生在虛擬世界中表現(xiàn)的管理，導致德育教育存在明顯的短板，促使學生沉迷網(wǎng)絡世界無法自拔。

（三）社會因素—網(wǎng)絡監(jiān)管不到位

網(wǎng)絡資源具有開放性、共享性、時效性等特點，學生經(jīng)常在瀏覽相關(guān)網(wǎng)站時，彈出某些黃色的、暴力的信息，嚴重影響學生的三觀。由于小學生的認知能力、明辨是非能力比較差，因此學生無法區(qū)分網(wǎng)絡信息的真與假、好與壞。網(wǎng)絡監(jiān)管部門沒有針對小學生而制定相關(guān)措施，也沒有持續(xù)地整治網(wǎng)絡環(huán)境，導致學生經(jīng)常可以瀏覽到不良信息，非常不利于小學生形成正確的道德品質(zhì)、思維觀念，變相增加班主任德育教學工作難度。

二、網(wǎng)絡時代小學生德育教育工作改善策略

（一）班主任及時更新德育教學理念，正確認知網(wǎng)絡資源

基于網(wǎng)絡時代，小學班主任在正式開展德育教學工作之前，應當了解新時期德育教學需求，正確認知網(wǎng)絡資源，提升自己的計算機實操技能，培養(yǎng)自身的信息化素養(yǎng)。在德育教學工作中，班主任需要整理網(wǎng)絡教學資源，讓學生可以僅可以查詢到目標信息，有效預防學生接觸到網(wǎng)絡上的不良信息，保證學生可以朝更好的方向前進。同時，在實際生活中開展各種有趣的、新穎的、功能性的主題活動，糾正并樹立學生的思想，培養(yǎng)學生遵紀守法、勤勞、認真等美德。

（二）做好網(wǎng)絡層面的德育教育

在網(wǎng)絡時代下，班主任不僅需要做好常規(guī)的德育教育工作，而且需要注重學生在網(wǎng)絡虛擬世界的標新，在網(wǎng)絡環(huán)境中為學生做好德育教育工作。例如：班主任通過構(gòu)建公共信息交流平臺，將全班學生成功拉入到該平臺中，借助該平臺，在課余時間引導學生進行交流和溝通，通過分析和反饋的信息可以了解到學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的心理活動和思想狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)學生存在不正確言談、過激的行為，應當及時對問題學生進行一對一指導。網(wǎng)絡時代背景，德育教育早已離不開網(wǎng)絡技術(shù)的支撐，班主任也要充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡這一特色，更有效的了解學生在網(wǎng)絡時代下的德育現(xiàn)狀，從而針對性地進行教育以提高小學生的德育教育質(zhì)量。

（三）提高小學生對網(wǎng)絡信息的明辨能力

小學班主任應通過網(wǎng)絡主題班會等途徑，讓小學生了解自己應該瀏覽什么樣的網(wǎng)站，以及什么類型的信息，幫助小學生提高對網(wǎng)絡信息的篩選能力。小學班主任可以通過將德育內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)知識相關(guān)聯(lián)的計算機軟件相結(jié)合來引導小學生形成科學的網(wǎng)絡道德觀，實現(xiàn)小學生道德判斷能力及小學班主任德育工作效果的共同提升。例如：班主任應當通過主題班會、心理輔導、校園廣播、真實案例等多種方式，引導學生自覺抵制網(wǎng)絡不良信息，告訴學生不可以學習網(wǎng)絡不法行為，進一步提高德育教學效果。

（四）時刻觀察并分析學生是否存在不當行為

切實做好預防和控制小學生沉迷網(wǎng)絡虛擬環(huán)境，是班主任給家長的交代，也是學校給家長的交代，必須實現(xiàn)，沒有任何討價還價地余地。班主任應當主動聯(lián)系學生家長，要求家長和班主任一起觀察并學生是否存在不當行為。同時，家長和班主任應當控制學生玩手機、電腦的時間，盡可能減少學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會，糾正學生不正當消費行為、癡心妄想的想法，保證小學生身心健康良性發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，班主任想要有效保證小學生身心健康朝良性發(fā)展，應當高度重視網(wǎng)絡信息對小學生心理的沖擊，及時改正自身錯誤的德育教學觀念、方法，讓德育教學工作滿足制止和矯正學生不正當行為、不良思想的現(xiàn)實需求，讓學生懂得如何正確利用網(wǎng)絡資源，鼓勵學生自覺抵制網(wǎng)絡暴力、黃色信息。

參考文獻

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