初中化學核心素養的培養途徑探討

張芳

【摘要】隨著社會的進步和發展，我國教育模式也出現變化，作為現代社會教育方式的主流，素質教育將核心素養作為教學的最終目標，對學生的能力和素質進行重點培養，確保學生全方面發展。本文對核心素養培養路徑和邏輯進行充分挖掘，從而提升初中學生的化學核心素養。

【關鍵詞】發展路徑? ?核心素養? ?化學

基于不斷改革的初中教育課程，現代教育不但關注課堂教學和學生的品德，還非常重視學生核心素養的培養，基于學生的種種表現，發現學科教育的價值，導致教師將培養學生的核心素養做為奮斗目標。初中化學學科可以增加學生的實際體驗，對學生以后進行高等教育意義重大。為有效提升初中學生的化學核心素養，可從以下方面進行。

一、微觀探析與宏觀辨識

相較于其他學科，化學學科在對物質及其引起的變化進行研究時，主要是通過分子和原子這種微觀層面，微觀探析和宏觀辨識是初學化學學科應具備的素養。初學化學知識能夠對微觀觀念進行體現的有原子、分子等，宏觀事物通常會在試驗后的化學能量和反應方面有所體現。對其進行對比，發現兩者這間存在邏輯推理和因果關系。這就需要化學教師具備見宏思微的意識和以微窺宏的能力，具備這兩種思維模式教師才能更好的劃分和整理初中化學知識。實踐中進行落實，化學教師應掌握概念的歸屬及來源，確保化學含義準確表達，便于學生理解。從以下方面培養學生化學核心素養：

1.1提升自主學習能力

增加學生自學時間，使其去探索和發現化學的魅力，自學會使學生在學習時更加靈活，感覺自身處于主導地位。學習內容由學生自己制定，使用自己喜歡的方式去完成任務。引導學生發現問題、解決問題的方法，增強學生自信心，養成良好的學習習慣。學生具備自主學習能力后，會自覺對要學習的課程進行提前預習，增加學習效率。

1.2增強學生科學探究和思維創新能力

創新能力是一個人的核心競爭力，從經濟方面來說，創新能力能夠確保企業在競爭激烈的市場中生存，獨占鰲頭，從國家角度來說，創新能力能夠提升國家的綜合能力。所以，對學生的思維創新能力和科學探究能力進行強化可以確保學生未來的良好發展。激發學生潛能，促使其自主學習，將改革創造能力應用于學習中。從宏觀角度來看，學生思維能力的創新能夠提升我國未來的發展水平。教師通過探究式教學對學生的思維能力進行鍛煉，對學生的創新能力進行發掘。例如，在《化學給我們帶來什么？》的課堂講解中，對同學進行提前分組，充分討論教師提出的問題，激發學生學習興趣，調動其思維積極性，激發學生的創造性思維。

1.3樹立正確價值觀和人生觀

初中階段對于學生來說非常重要，是人生觀和價值觀形成的重要時期。正確的人生觀和價值觀會使學生更加積極的解決問題，更加全面的看待問題，并且認真對待自己的人生。這不但需要教師的引導，學生自身也需要積極努力。比如在講解水資源問題時，教師可講述一些自身在生活中節約用水的事情，使學生進行模仿和學習，從而學生節約用水。

1.4加強學生愛國情懷和社會責任感

從古到今的歷史故事中，都表明愛國主義情懷能夠使人民的目標一致，用于奮斗，促進社會的發展和進步。個人的發展與國家的發展具有緊密聯系，對學生的愛國情懷和社會責任感進行培養，對國家的進步具有重要意義。

二、引導學生實驗探究

初中階段的化學教學屬于學生的啟蒙階段，學生無法完全掌握化學的知識體系，因此需要化學教師通過化學實驗的方式解讀和理解抽象的化學概念。學生可對化學實驗進行探討發言。在化學知識教授期間應用體驗式教學，教師可對演示實驗的方法進行選擇，然后對學生進行分組，使其親自動手，這種方式能夠讓學生對化學知識更容易理解。

中學時期的學生大多數注意力不集中，教師若是單單教授文字性化學內容，學生的注意力會容易分散到其他方面，教師通過對安全的化學實驗進行演示，調動課堂氛圍，激發學生好奇心，吸引其注意力，保持學生課堂的活躍。

三、化學在教育系統中有著悠久的歷史，人們的生活水平在不斷增加，化學產品出現在人們生活的方方面面。

但因為人們對化學沒有足夠認知，教師需對該現象進行重視。初中化學學科學生學習過程中，應確保學生對該學科的正確認知，使其認識到化學的重要性。舉例：教師在對學生教授化學知識時，可對科學家的動人事跡進行結合收集，從而對學生產生潛移默化的影響，培養學生核心素養。在化學內容反應進行講解時，引導學生深入思考，利用以上方式使學生能夠對學習到的化學知識進行靈活運用，并增強學生的社會責任感，使學生意識到化學的重要性。

四、結語

初中化學能夠促進學生提升自我境界和認知視野，掌握歸納的方法，了解守恒思想，使學生從各個方面認識化學，能夠提升學生對多個學科的創新能力和綜合能力，初中化學教師結合化學實際與化學理論，在化學實驗中對學生進行演示，提升、培養學生的化學核心素養，重視化學的應用價值，建立正確三觀，體現出學科教學的重要性。

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