高中統編教材《中外歷史綱要·上》的解讀及運用建議

陳育輝

【摘要】《中外歷史綱要·上》是高一年級上學期需要學習的歷史教材。為了幫助一線教師更好地使用教材，本文針對這本教材的編寫特點和內容進行了解讀，并結合實際談幾點使用的建議。

【關鍵詞】高中歷史? ?統編教材? ?解讀? ?運用

2019年9月，按照教育部的部署，統編高中歷史教科書已經在我國的六省市的高中起始年級的歷史課堂正式使用。其中，《中外歷史綱要·上》是高一歷史學科新的必修課，其編寫過程中貫徹了高中歷史學科五大核心素養，建構了自己的學習體系和學術體系。下面筆者根據教材內容介紹其對新課標的落實情況，并提出了三個方面的使用建議。

一、統編教材《中外歷史綱要·上》對課標的落實情況解讀

一是基于核心素養，體現課程標準。因為課程標準是教材編寫的依據，貫徹了新課標中提出的五大核心素養。其中，唯物史觀是世界觀也是方法論，是學科核心素養下編寫歷史教材的指導思想，該冊教材精選基本、重要的史實，展現中國歷史發展進程中豐富的歷史文化遺產，展現自身發展道路的獨特魅力。教材內容在設計和編排上力圖使教科書的課文正文敘述、輔助欄目設置、活動課設計等與學科核心素養建立內在聯系，同時讓學生能夠在初中歷史學習的基礎上循序漸進，逐步形成正確的價值觀念，進而促進立德樹人根本任務的順利完成。

二是基于傳統文化，體現社會主義核心價值觀。該冊教材按照時間順序講述了我國古代的思想、文化、科技、藝術等不同領域的代表性人物和成果，注重引導學生學生通過教材的學習認識中國歷史與文化的發展，樹立傳承中華民族優秀傳統文化的信念。

二、統編教材《中外歷史綱要·上》的有效教學使用建議

（一）研讀教材編寫特點，凸顯學科價值

《中外歷史綱要·上》是以唯物史觀為宏觀指導思想，在內容上為中國通史部分，即從文明起源到黨的十九大以來的歷史，但是這些歷史僅僅靠高一一個學期的時間自然是無法系統講完的。因此，教材在編寫方法上采取了詳今略古的辦法。以鴉片戰爭為節點，之前的古代歷史部分簡略敘述，但是不粗疏。之后的近180年的歷史詳細敘述。中國近代史是我們的昨天，中國現代史是我們的今天，因此教材對這兩部分的歷史知識講解的詳細一些是非常有必要的。自鴉片戰爭開始的中國近代史被史學家們成為中國人民的“屈辱史”，同時也是中國人民的奮斗史、抗爭史。而中國現代史部分則是中國人民從站起來到富起來再到強起來的歷史。上課之前，教師要提前了解教材內容的編寫特點，突出價值引領，在課堂教學中帶領下學生學習這些歷史，從而深化他們對“中華民族復興”這一概念的認知，進而深入地理解為什么機打泥中國人選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨、選擇了社會主義。

（二）找準課堂教學中心，把握內容主旨

該冊教材在內容上覆蓋面廣，時間跨度大，不管對于教師還是學生來說，都具有很大的教學和學習難度。因此，在實際的高中歷史課堂教學中，教師應該明確自己在每堂課上教什么，找準教學內容的中心，深刻把握教材主旨。

如在教學第6課“從隋唐盛世到五代十國”時，教師可以基于學科核心素養的教學理念，結合教學內容和學情設置合理的教學目標，圍繞“多視角看隋唐盛世到五代十國的演變”這一主題進行教學設計，從民族融合的角度為學生梳理這一段歷史的進程，要求學生結合正文內容，分析相關史料，認識到隋唐的統一是長期民族融合的一個必然結果。從社會經濟發展的狀況及變化中透析隋唐盛世，并通過時空定位，了解盛世的表現及其出現的深層次歷史原因，訓練歷史解釋能力。從制度創新、演變的角度帶領學生重新審視隋唐盛世，深刻把握重大政治制度的歷史作用，理解隋唐盛世到五代十國的歷史演變。從歷史人物的認知中回味隋唐盛世，并借助史料證據，來論證、評述不同歷史時期的觀點，從而促成核心素養在整個學習過程中的養成。

（三）挖掘拓展教材資源，培養家國情懷

家國情懷是歷史學科核心素養之一，《中外歷史綱要》上冊內容介紹的是中國歷史，具有家國情懷的有利條件。因此，高中歷史教師要充分利用該冊教材，運用恰當的教學方方法通過教學，促使學生形成國家認同、中華民族認同。教師還要弄清與人教版必修教材在內容上的不同，及時地調整新授課教材的教學方向，創新教學方式方法，深入挖掘新教材中的課程資源，如小字、正文、學習聚焦、歷史縱橫、腳注、圖片、思考點、史料閱讀、拓展與探究等多個部分資源，增加對教材內容的敏感性，適應新教材的需要，確保家國情懷素養得到落實。

三、結束語

總而言之，教材是教師講課學生學習的重要工具，是歷史知識的主要承載體。統編版高中歷史教材是依據2017版《普通高中歷史課程標準》編寫的。《中外歷史綱要》上冊是在唯物史觀的指導下，在實際的教學過程中，教師也應該以唯物史觀為指導思想，從核心素養的培養和發展角度出發，主動適應并分析新教材，重新整合自己的知識結構，完成教學目標以及立德樹人的根本任務。

【參考文獻】

[1]陳輝.國家認同建構視角下的統編高中歷史教科書述論——以《中外歷史綱要》（上冊）為例[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2020（01）：1-6.

[2]於以傳.統編高中歷史教材《中外歷史綱要》的教研實施策略[J].課程.教材.教法，2019（11）：17-22.