基于互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生未來就業(yè)的研究

張廷鈺 薛軻軻

摘要：隨著五聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)文化作為一種新的文化現(xiàn)象，已滲透到大學(xué)生生活的方方面面，同時(shí)大學(xué)生就業(yè)也牽扯到社奇問題的神經(jīng)。本文將從互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)條件，以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生未來就業(yè)的影響兩方面進(jìn)行研究，以英語專業(yè)學(xué)生為例，為大學(xué)生學(xué)習(xí)和未來就業(yè)提出參考性建議。

關(guān)鍵詞：王聯(lián)網(wǎng);英語專業(yè)，大學(xué)生;就業(yè)

引盲：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展引起教育行業(yè)的改革，從傳統(tǒng)教育過渡到新型教育，即由傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這一變化實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在該背景下，英語專業(yè)也順應(yīng)時(shí)代潮流，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行新一輪的課程改革，從多方面滿足學(xué)生的知識(shí)和技能需求;同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得大學(xué)生的就業(yè)觀漸漸發(fā)生雙重改變，來不斷適應(yīng)新時(shí)期新時(shí)代對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求。

1大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。

1.1當(dāng)前就業(yè)的客觀環(huán)境

今年突如其來的新冠疫情，讓本來就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)更加雪上加霜一由于受疫情影響，2020年高校應(yīng)屆畢業(yè)生新增崗位同比降幅達(dá)49%.而100人以下的小微企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求同比降幅更達(dá)到了60%以上。更可怕的是，在這次疫情潮被迫失業(yè)的大軍也加入了與874萬應(yīng)屆畢業(yè)生一起搶工作的大戰(zhàn)中，畢業(yè)生就業(yè)面臨空前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)水平也要求越來越高。很多企業(yè)公司在招聘員工時(shí)，要求綜合型高素質(zhì)人才，這就要求大學(xué)生不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)也要有一定的了解。

1.2當(dāng)前就業(yè)的主觀因素

學(xué)生主體對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的掌握情況也將直接影響其未來就業(yè)情況。以南陽(yáng)師范學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生為例，對(duì)于未來英語專業(yè)就業(yè)前景有如下反饋：

而且在調(diào)查關(guān)于就業(yè)的第一方向中，教師行業(yè)以47.37%居于首位，其次是考研，占比39.47%。

由調(diào)查可見，約四成的大學(xué)生，對(duì)未來就業(yè)前景缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，而且在選擇上保守單一。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”下的就業(yè)生機(jī)

4月18日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布第45次全國(guó)互聯(lián)阿發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告。報(bào)告顯示，截止2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)阿普及率達(dá)64.5%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為8.67億。從數(shù)量上來看，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)十分廣闊，而“互聯(lián)阿+”下的就業(yè)煥發(fā)巨大生機(jī)和活力。

在調(diào)查問題“大學(xué)期間，最主要通過哪一種渠道了解就業(yè)問題，（朋友同學(xué)，老師，家長(zhǎng)親戚，互聯(lián)阿）”中，65.79%的人選擇了互聯(lián)網(wǎng)，作為新的時(shí)代的產(chǎn)物，毫無疑問，它拓展了人們就業(yè)的知識(shí)面。

2.1互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)“教與學(xué)”模式再更新

互聯(lián)網(wǎng)下的學(xué)習(xí)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)教與學(xué)單一的缺點(diǎn)。以慕課為例，學(xué)生可自主選擇教師學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)英語專學(xué)生來說，他們可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上聽地道的英語廣播、看原版的英文電影、了解英語國(guó)家的風(fēng)土人情，這些不僅豐富了知識(shí)深度，還拓寬了視野寬度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

在這次疫情發(fā)生時(shí)，全國(guó)所有學(xué)校無法正常開學(xué)，教學(xué)工作無法進(jìn)行，但利用互聯(lián)阿教學(xué)就克服了這一困難，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與老師面對(duì)面?zhèn)魇谥R(shí)，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，叉保證了大家的生命安全。

2.2互聯(lián)阿使多學(xué)科交叉成為常規(guī)操作

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)同時(shí)提出了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，因此，為了符合企業(yè)招聘時(shí)對(duì)綜合人才的要求，很多英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)好本專業(yè)的同時(shí)，也在空余時(shí)間利用互聯(lián)阿，輔修諸如法律，工商管理等多個(gè)專業(yè)，用來提高自身的綜合能力，以便應(yīng)對(duì)未來復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。

2.3“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能。

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，以及它呈現(xiàn)出來的新奇事物與知識(shí)，又激發(fā)和調(diào)動(dòng)者大學(xué)生的求知欲和好奇心，從而推動(dòng)了大學(xué)生積極探索與創(chuàng)新。

在這次疫情中，許多地方的農(nóng)產(chǎn)品滯銷，部分大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，自發(fā)組織音樂網(wǎng)絡(luò)直播，幫助農(nóng)民銷售農(nóng)產(chǎn)品，獲得了不錯(cuò)的效果。成都大學(xué)生肖欽仁疫情期間變身“直播賣橘哥”，三天幫全村帶貨6000斤。

2.4“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)前景向好

還有一些大學(xué)生，他們利用自身英語優(yōu)勢(shì)，加上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)后，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展自媒體網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上利用新型教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，將枯燥的英語單詞通過新的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中記憶單詞，寓教于樂，很受學(xué)生歡迎。

3 志不求易者成，事不避難者進(jìn)

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)飽和和疫情下經(jīng)濟(jì)挫折的現(xiàn)狀，習(xí)近平提出了“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”的口號(hào)，國(guó)家積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供了更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

在調(diào)查中，55.26%的人考慮過以本專業(yè)為跳板，將來從事互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)。以互聯(lián)阿為平臺(tái)的微信公眾號(hào)、美文分享糾音課程、考級(jí)指導(dǎo)等新型就業(yè)形勢(shì)也深受同學(xué)們的歡迎。尤其在今年，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，為廣大畢業(yè)生提供了穩(wěn)定的工作保障，指明了未來就業(yè)的多種方向。

通過調(diào)查，互聯(lián)阿背景下大學(xué)生未來就業(yè)中存在的問題主要有：缺乏足夠就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，缺乏良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和教育，缺乏正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度。

基于此，大學(xué)生應(yīng)從提升自身創(chuàng)新精神，數(shù)據(jù)思維，體驗(yàn)思維，創(chuàng)新意識(shí)等方面來增強(qiáng)未來競(jìng)爭(zhēng)力，來不斷提升自身價(jià)值，去應(yīng)對(duì)新的變化。

4 總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，入門成本較低，作為一種靈活自主的學(xué)習(xí)工具，在新時(shí)期，新形勢(shì)下，仍有很多潛力待開發(fā)。大學(xué)生作為受益者，分享者，參與者一定要結(jié)合自身特點(diǎn)，把握正確方向，貫徹積極創(chuàng)新的時(shí)代精神，化不利為優(yōu)勢(shì)，擺脫困境，力爭(zhēng)上游。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱軍“互聯(lián)網(wǎng)”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要陛和對(duì)策建議[J]企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015（ 16）：118-119

[2]史秉強(qiáng)，張志強(qiáng)，雍蘭利完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系研究[J]高教學(xué)刊，2016 （7）22-23

[3]譚書敏，張春和，互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論.2018.03

注：本文為2020年河南省高校省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)為202010481003}。

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：張廷鈺，女.1998年6月生，河南南陽(yáng)人，南陽(yáng)師范學(xué)院在校大四學(xué)生。

第二作者：薛軻軻，女.1998年3月生，河南商丘人，南陽(yáng)師范學(xué)院在校大四學(xué)生。