公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生合理“增負(fù)”路徑研究

張可欣 李濤

摘 要：正處在如今的新時(shí)代，高等教育建設(shè)的關(guān)鍵集中于高水平本科教育，因此如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理“增負(fù)”成了重中之重。本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)檢索、歸納總結(jié)等方法，以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其當(dāng)前的學(xué)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行深入了解與分析，以當(dāng)前學(xué)生負(fù)擔(dān)情況、學(xué)生“增負(fù)”意愿、“增負(fù)”可行辦法等多方視角為切入點(diǎn)，積極探索推動(dòng)大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”的有效路徑，助力國(guó)家更好的培育全面發(fā)展的多技能人才！

關(guān)鍵詞：本科教育;大學(xué)生;合理“增負(fù)”;有效路徑

一、研究背景

國(guó)家教育部于2018年6月12日在成都召開(kāi)了新時(shí)代關(guān)于高等學(xué)校本科教育的重大工作會(huì)議，并通過(guò)了一系列重要決策。教育部部長(zhǎng)陳寶生在本次會(huì)議上明確指出要推進(jìn)“四個(gè)回歸”，強(qiáng)調(diào)鍛造優(yōu)質(zhì)本科教育，取消“清考”制度、對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行合理“增負(fù)”[1]。會(huì)議結(jié)束后，國(guó)家高校該怎樣制定以及制定哪些大學(xué)生合理“增負(fù)”政策，然而，當(dāng)前針對(duì)這方面課題的研究及著作實(shí)在是寥寥無(wú)幾[2]。因此，本文旨在通過(guò)本次對(duì)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的研究，了解當(dāng)前東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，最終建立一個(gè)適用于全國(guó)高校公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的合理“增負(fù)”體系，促進(jìn)落實(shí)教育部的通知從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)一流本科教育的愿景。

二、大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”內(nèi)涵

1.基于大學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度，大學(xué)也應(yīng)不斷深入研究學(xué)業(yè)知識(shí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的高水平人才，這些就表明大學(xué)階段可以每天“混日子”的想法是錯(cuò)誤的;

2.基于大學(xué)生職能實(shí)現(xiàn)角度，學(xué)生是否成功是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平高低最重要的標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量是大學(xué)教育的生命線(xiàn)。而大學(xué)生合理“增負(fù)”的目的就是為了能夠科學(xué)有效的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析

根據(jù)研究?jī)?nèi)容，以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷總計(jì)400份包含有效問(wèn)卷390份。問(wèn)卷從學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)情況、娛樂(lè)情況和對(duì)于合理“增負(fù)”的意愿等因素進(jìn)行分析，全方位了解當(dāng)前公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”現(xiàn)狀并探尋一系列切實(shí)可行的“增負(fù)”路徑。

1.學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與增負(fù)意愿分析

（1）每日作業(yè)情況分析

學(xué)生每日作業(yè)情況中，學(xué)習(xí)時(shí)間三小時(shí)以上占5.13%，一小時(shí)～三小時(shí)占23.08%，半小時(shí)～一小時(shí)占15.38%，半小時(shí)內(nèi)占23.08%，沒(méi)有作業(yè)占33.33%;（如下圖一左），可知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重，每日完成作業(yè)所需時(shí)間半小時(shí)以?xún)?nèi)超過(guò)50%，由此可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生課程任務(wù)量較少，有充分時(shí)間拓展技能與全面發(fā)展。

（2）每日娛樂(lè)情況分析

學(xué)生每日娛樂(lè)情況中，娛樂(lè)時(shí)間三小時(shí)以上占41.03%，一小時(shí)～三小時(shí)占28.21%，半小時(shí)～一小時(shí)占15.38%，半小時(shí)內(nèi)占10.26%，從不娛樂(lè)占5.13%;（如下圖一右），可知學(xué)生們每天大都娛樂(lè)時(shí)間較長(zhǎng)自主時(shí)間較多，學(xué)生們并不都能清晰明確的規(guī)劃分配好時(shí)間。

（3）增負(fù)意愿情況分析

學(xué)生增負(fù)意愿調(diào)查中，51.28%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該合理增負(fù)，數(shù)據(jù)已超過(guò)半數(shù)，23.08%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生不應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)增負(fù)。25.64%的學(xué)生表示沒(méi)有想過(guò)該問(wèn)題（如下圖三）。可見(jiàn)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕，且自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，應(yīng)該進(jìn)行合理“增負(fù)”。

除此之外教育部陳寶生所言“快樂(lè)的大學(xué)”一語(yǔ)中的，道出當(dāng)前大學(xué)的現(xiàn)狀[3]。故而在一定意義上，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)體系對(duì)于公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生高水平發(fā)展并不完善，這一缺陷是本研究的緣由和動(dòng)力之一。

2.學(xué)生增負(fù)需求調(diào)查分析

（1）在學(xué)生對(duì)于需求這道多選題調(diào)查研究中（如下圖三），56.41%的學(xué)生希望提升就業(yè)能力，該人數(shù)較多，可知當(dāng)代大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)方向并不清晰，職業(yè)規(guī)劃尚不明確，學(xué)校應(yīng)采取合理路徑，提高大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

（2）問(wèn)卷中53.85%的學(xué)生渴望提升實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)大腦思維，培養(yǎng)創(chuàng)新水平，創(chuàng)新作為一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)和思想源泉，倘若人才失去創(chuàng)新能力，國(guó)家將停滯不前！

（3）占比43.59%的大學(xué)生希望提升思考能力，通過(guò)思考動(dòng)腦，提升智力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)善于思考的好習(xí)慣。

（4）調(diào)查中顯示，想提高情商水平的學(xué)生占48.72%，情商水平的提高有利于了解自我和自我管理，其更是一個(gè)人走向成功不可或缺的重要因素之一，無(wú)論是日常人際交往還是出席重要會(huì)議，“高言值”對(duì)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展起到了不可估量的作用。

（5）其中46.15%的同學(xué)需要提升心理素質(zhì)，漫漫人生路，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況需要每個(gè)人以良好的心態(tài)去反應(yīng)，沉著冷靜加以應(yīng)對(duì)。

以上綜合分析可知多數(shù)大學(xué)生希望全面發(fā)展，多技能培養(yǎng)自我，無(wú)論是就業(yè)、創(chuàng)新、情商、智商、心理素質(zhì)等方面都需要學(xué)校給予相應(yīng)合理的增負(fù)路徑培育有助于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀多技能人才！

四、公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生增負(fù)路徑探索

1、開(kāi)展就業(yè)課程與講座，提高學(xué)生的就業(yè)率

當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)普遍現(xiàn)象是對(duì)于未來(lái)就業(yè)方向并不明確。本次調(diào)查中，56.41%的學(xué)生們希望可以開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃等就業(yè)方面課程與相關(guān)知識(shí)講座，提高就業(yè)率！目前，鋪天蓋地的出現(xiàn)“就業(yè)即失業(yè)”等言論！因此，學(xué)校通過(guò)舉辦就業(yè)講座等方式，讓大學(xué)生探索有價(jià)值的“增負(fù)”。讓我們更清楚要如何努力并且了解未來(lái)就業(yè)方向是該類(lèi)講座最大的亮點(diǎn)與價(jià)值。

2、舉辦學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)性。

通過(guò)盡可能多舉辦一些略有難度的知識(shí)競(jìng)賽或增設(shè)一些挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新課程。學(xué)生通過(guò)積極參與競(jìng)賽，鍛煉學(xué)習(xí)深度用腦，智力水平會(huì)不斷提升。采取舉辦學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽和增加挑戰(zhàn)性課程等方式，培養(yǎng)、提高學(xué)生高階認(rèn)知能力。清華大學(xué)自2008年開(kāi)始研究并于2012年正式支持開(kāi)設(shè)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課，采用小班授課，內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性，學(xué)生更愿意付出與投入，這可以對(duì)當(dāng)前“增負(fù)”相關(guān)政策改革提供一個(gè)良好有價(jià)值的參考[4]。

3、組織大型素拓與研討會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)興趣技能

就學(xué)生的興趣開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，48.72%的大學(xué)生想要在大學(xué)提高情商水平，改善自我表達(dá)與溝通能力。對(duì)此學(xué)校可以組織大型素拓等活動(dòng)，特別是對(duì)于大一剛?cè)雽W(xué)的萌新們，增加新生研討課等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升人際交往能力與語(yǔ)言溝通水平。實(shí)證研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的滿(mǎn)意度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的重要影響因素[5]。

參考文獻(xiàn)

[1].陳浩捷，李孝更.高校清考制度芻議[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（01）：80-84.

[2]方磊.基于HACCP體系的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2018，10（04）：69-73.

[3].毛建國(guó).大學(xué)生合理增負(fù)才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)[N].汕頭日?qǐng)?bào)，2018-09-07（F02）.

[4].謝莉.有效教學(xué)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2019，23（04）：81-86.

[5].趙炬明.聚焦設(shè)計(jì)：實(shí)踐與方法（上）——美國(guó)“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之三[J].高等工程教育研究，2018（02）：30-44.

作者簡(jiǎn)介：

張可欣，2018東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)院，本科在讀 研究方向：公共事業(yè)管理;

李 濤，2018東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)院 本科在讀 研究方向：土地資源管理。