以閱讀之美打開語文教學(xué)

谷雨霞

摘要：在初中語文教學(xué)過程中，閱讀是一個(gè)重要的版塊，現(xiàn)如今國家提高了對(duì)于教育的重視程度，提倡素質(zhì)教育，所以廣大教師應(yīng)該重視語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生以閱讀學(xué)習(xí)來開闊自身視野，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。當(dāng)前，初中語文進(jìn)行了深度改革，為了能夠使學(xué)生的閱讀水平得到提升，教師需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，研究不斷提升教學(xué)的能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及成長特點(diǎn)，開展合理的教學(xué)措施，在符合時(shí)代要求的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，通過閱讀初中生能夠深刻領(lǐng)悟到文字學(xué)習(xí)的魅力。本文主要敘述了在初中語文教學(xué)過程中開展課外閱讀教學(xué)的相關(guān)措施，為廣大初中教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0075

初中是一個(gè)過渡時(shí)期，對(duì)于小學(xué)所學(xué)知識(shí)作出總結(jié)和整理，同時(shí)又為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該重視在初中階段對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，重視課外閱讀的教學(xué)，通過課外閱讀提升學(xué)生的語文綜合能力。因此，教師應(yīng)采取具有針對(duì)性的措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

雖然語文課本上的知識(shí)都是一些文化精華，但是在應(yīng)試教育理念下，簡單枯燥的文字通過傳統(tǒng)的方式講解出來，會(huì)使學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣下降。目前閱讀教學(xué)中的普遍現(xiàn)象是教師針對(duì)于教材以及教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，受到了諸多因素的限制，使得課堂氛圍比較沉悶，閱讀教學(xué)過程中無法提高學(xué)生的積極性。課外閱讀如同在師生之間架起的一座橋梁，教師和學(xué)生通過閱讀加強(qiáng)聯(lián)系，這樣感情和關(guān)系都會(huì)更加親密，教師就能對(duì)學(xué)生的閱讀情況有很好的掌握和了解，在語文教學(xué)過程中能夠更好地去調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。通過課外閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到更加廣泛的知識(shí)，在思考過程中也有了更廣闊的思路，這對(duì)于語文知識(shí)的掌握來說是非常有意義的。所以，語文教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將課外閱讀與教材充分結(jié)合，在語文教學(xué)過程中適當(dāng)引入學(xué)生感興趣的課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀興趣和積極性更高。

二、為學(xué)生推薦合適的課外閱讀書籍

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)充分與學(xué)生的生活融合在一起，信息技術(shù)的普及和推廣雖然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多便利，但同時(shí)也伴隨一些不良的影響，例如網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的消息和不良信息，都會(huì)影響學(xué)生的健康成長。因此，教師應(yīng)該做好導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生正確選擇網(wǎng)絡(luò)刊物。

1.課外閱讀的選擇可以是與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和創(chuàng)作背景有更深入的了解。例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《背影》這篇課文的時(shí)候，為了更好地理解文章表達(dá)的情感，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多魯迅的作品，使學(xué)生能夠更快更好地掌握《背影》這篇課文所體現(xiàn)出來的情感。

2.中外名著在文學(xué)史上的影響力是非常大的。教師可以將一些好的作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生的文學(xué)知識(shí)更加豐富，與此同時(shí)也能夠使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)有所提高。通過閱讀名著學(xué)生可以積累更多的文學(xué)知識(shí)，在以后的寫作過程中也可以引用進(jìn)去，不但豐富了寫作內(nèi)容，也給文章增添了色彩，使作品更加出色。

3.課外閱讀教學(xué)還應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教師還可以給學(xué)生推薦一些報(bào)刊讀物，如《青年文摘》《雜文選刊》等。報(bào)刊最大的一個(gè)特點(diǎn)是能夠充分反映時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌，通過閱讀一些報(bào)刊實(shí)事，學(xué)生對(duì)時(shí)代的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)，明確時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也能學(xué)習(xí)報(bào)刊中所表現(xiàn)出的一些時(shí)代精神，對(duì)于自身成長和發(fā)展都很有意義。

4.給學(xué)生推薦一些科普類讀物。初中生的好奇心非常強(qiáng)，他們對(duì)科普類讀物的興趣非常大，所以教師可以給他們推薦一些科普科幻類的讀物，讓他們懂得更多的科學(xué)知識(shí)，有探索科學(xué)的欲望。

三、開展課外閱讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的閱讀水平

開展課外閱讀活動(dòng)要有明確的目的，除了需要教師的引導(dǎo)之外，還需要教師對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，所以教師應(yīng)該通過科學(xué)有效的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生閱讀，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀氛圍，使學(xué)生的閱讀欲望更加強(qiáng)烈。為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，教師可以開展閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)，每周抽出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的閱讀材料，通過互相交流溝通的形式學(xué)習(xí)其他學(xué)生在閱讀過程中的一些好習(xí)慣。例如，在閱讀過程中養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，或者把自己認(rèn)為好的詞語、好的句式摘錄下來，也可以是一些好的事例、好的修辭等。學(xué)生整理出自己在閱讀中的一些內(nèi)容，然后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過打分的形式對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)，以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

四、充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過程中的主體作用

課程改革不斷深化，學(xué)生的主體地位也得到了廣大師生的認(rèn)可，教師要提高重視并發(fā)揮其主要作用。從目前來看，通過課外閱讀學(xué)生積累的知識(shí)多了，從長遠(yuǎn)角度來看，長期閱讀能夠使得學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及表達(dá)能力得到提升，這些可以通過學(xué)生日常的閱讀水平以及寫作水平表現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》時(shí)，要遵循以生為本的理念，讓學(xué)生通過朗讀對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，對(duì)作者的情感以及主題進(jìn)行歸納，之后教師在此基礎(chǔ)上對(duì)作者的一些基本信息以及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，加深對(duì)于文章情感和思想的體會(huì)。最后要讓學(xué)生自己細(xì)讀課文，勾畫出文章中表達(dá)比較好的語句以及修辭手法，學(xué)習(xí)這種寫作方法，使自身的語言能力得到進(jìn)一步提升，為以后的寫作和閱讀打下良好基礎(chǔ)。

總之，閱讀是初中語文教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過課外閱讀進(jìn)行輔助，可以給語文課堂帶來更多歡樂和趣味，學(xué)生在閱讀過程中能夠積累更多知識(shí)，為之后的寫作積累素材。所以，加強(qiáng)對(duì)于閱讀教學(xué)的研究是很有必要的，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生有充足的了解，通過多種形式開展閱讀教學(xué)，促使學(xué)生閱讀能力的提高。

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（作者單位：江西省瑞金市第三中學(xué)342500）