高中班主任管理工作有效性的提升途徑探索

羅方

摘要：高中對于學生的成長和發展有非常重要的作用，在這個階段，高中班主任也應該按照學生的基本特點，制定一些科學、合理化的管理策略，幫助學生樹立正確的學習觀念，提高管理工作的時效性。本文從環境、道德觀念、家訪和學習自主化管理等方面探討了高中班主任管理工作有效性的提升途徑，希望為班主任管理和教學提供一定的參考。

關鍵詞：高中班主任；管理工作；提升途徑

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0131

高中班主任可以看做是整個班級的“家長”，所以要充分意識到自己身上存在的責任，做好相應的班級管理工作。當班主任在完善相關教育活動的時候，盡量站在學生的層面去考慮和看待問題，平等對待每一個人，為學生提供良好的學習環境，并且將道德教育、家訪等模式融入到班級管理中，提高整體的管理水平。

一、平等對待每一個人，為學生提供良好的學習氛圍

從某些角度而言，班級也是一個家長，學生是孩子，那么班主任就是父母，因此，按照“孩子們”的個體性差異，選擇最有效的管理方法，針對那些基礎薄弱、成績不好的學生，不要對他們抱有偏見，而是應該以鼓勵為主。還有就是在選位置的時候，盡量不要采用按成績選位置的方法，這樣容易傷害學生的自尊心，開始走向一個極端。所以，班主任盡量采用一些平衡的方法調節學生的關系，公平地對待每一個人，善于發現學生的優點，然后給予必要的肯定，這樣才能創設良好的溝通氛圍。例如在和學生進行溝通的時候，可以是小組溝通，也可以是單獨溝通。溝通的時候，掌握到一些實際情況，按照學生反映出來的問題作出相應的調整。針對剛開始進入高中的學生，他們在學習方法上可能會存在著一些不適應的情況，學習成績有下降的趨勢。教師就要做好他們的心理工作，找準他們成績下降的原因，樹立正確的學習態度，讓學生更快地適應高中時期的學習環境。

二、言傳身教，為學生塑造良好的榜樣形象

班級管理的時候，班主任也要提高自身的專業能力和綜合素養，在不斷規范自己言行舉止的時候，利用實際行動來樹立正確的班風、班紀，針對一些自我管理意識薄弱、衛生習慣不好的學生，教師要采取合適的方法，改變學生的不良習慣。例如XX的衛生習慣差，這已經嚴重影響到了周圍的學生，對此，教師就可以讓XX當衛生委員，主動去做好別人的管理工作，這樣也能使其真切體會到勞動不易。當了衛生委員以后，XX會主動組織和監督學生的一些衛生習慣，注重保持整個教室區域的整潔度。教師還要引導學生樹立正確的觀念，具備良好的學習習慣，讓學生主動參與到班級管理條例的制定中，教師要起到協助的作用，讓學生主動發現其中存在的問題，然后及時尋找到相應的解決方法。另外，教師應該做到身正為范，首先要讓自己樹立平等的意識，然后才能將這種思想傳遞給學生，讓學生可以主動與別人交流，有心事或者是煩惱的時候，也可以第一時間想到自己的班主任。課堂上要面帶微笑，給學生一種親切感，采用幽默、溫柔的語言進行教學，在完善管理工作的時候，也能將這種思想潛移默化地傳授給學生，為學生樹立真誠、善良的榜樣。

三、做好家訪工作，健全教育的綜合化管理

班主任負責班級內的許多工作，同時也是學校、家庭和學生之間的連接者，家庭在高中生成長中具有非常重要的作用，而家校合作實際上也是提高班級管理的一種途徑。所以，班主任要充分借助這一有益因素，積極主動地與家長進行溝通，采用家訪、召開家長會等方式，表述自己對于學生的意見和看法，然后反映出他們的在校情況，真正將班級管理和家庭教育相互結合在一起。需要注意的是，當班主任在家訪的時候，首先要掌握學生的實際情況，將成績、愛好和學習習慣等涵蓋在內，制定相應的家訪方案，一定要確保心中有話可說，有天可聊，不要出現冷場的情況。例如在暑假的時候，開展為期一個月的家訪活動，為了真正做好這份工作，開始提前制定一份完善的方案，做好家訪記錄表，了解學生的家庭情況和暑假計劃，并向家長介紹了學生這一學期在學校的真實情況。在家訪的時候，還要做好一些安全方面的教育，與家長進行交流的時候，積極吸收他們的教學建議，實現家校的相互對接，為班級管理提供了一定的參加標準。

四、實現對學生的自我化管理，培養他們的自覺意識

在提高班級管理工作效率的時候，一定要將學生看做是主體，強化他們的自我管理能力，借助一些有效的管理策略，讓高中生更好的成長和發展，滿足他們在心理和生理上的基本需求。因此，教師要培養學生的自覺意識，讓他們擁有積極、健康的心態，達到自我管理的效果。在評比措施實施的時候，把學生的學習行為和情感態度考慮在內，將自我發展的作用詮釋出來。同時，教師也要培養一支優秀的班干部隊伍，讓這些班干部深刻認識到班級的發展與自身的工作之間有非常密切的聯系，選拔班干部的時候，將他們的能力、知識和道德等包含在內，在少數服從多數的原則上，去選拔出一批紀律意識強、具備吃苦耐勞精神的學生隊伍。選拔完成以后，班主任也要隨時觀察他們的發展情況。必要的時候，給出相應的指導，真正將協調發展的理念融入到班級管理中。每位學生都要認識到自己的責任，做好自身的本職工作。

五、結束語

高中班主任是班級的組織、引導和管理者，作為一名教育工作人員，所要做的不只是傳授給學生一些理論性知識，還應該讓他們懂得要如何做人。尤其是在新時期背景下，不斷吸取相應的教育理念，在實踐的過程中尋得一些全新的教學方法，增強學生的自我管理意識，推動管理工作的順利進行。

參考文獻：

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[3]黎紅明.提高高中班主任工作的有效性之策略探討[J].神州，2016（12）.

（作者單位：廣西河池市鳳山縣高級中學547600）