基于工作過程系統化的計算機網絡技術專業綜合實訓課程設計

徐云晴 毛燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在工作過程系統化這一課程理念的引領下，確立計算機網絡技術專業學生綜合職業能力發展的培養目標，構建計算機網絡技術專業學習領域的課程模式，在基于工作過程的綜合職業能力研究基礎之上進行職業分析，按照工作過程系統化的原則確立課程結構設計學習情境，依據職業成長的邏輯規律排列課程序列，采用便于學生自主學習的方式組織課程內容，遵循行動導向原則實施教學[1]。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工作過程系統化;實訓;學習情境

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0090-02

一、背景簡述

實訓是指學習者在校學習中，按照人才培養任務和目標對學習者進行實踐技能訓練的過程。本文所指的綜合實訓特指江蘇省計算機網絡技術專業指導性人才培養方案中的一門課程——網絡技術綜合實訓課程。綜合實訓課程是在學生已經完成專業主干課程學習的基礎上，為進一步提升學生運用多門專業課程知識技能的綜合能力而設置。本文著重闡述的是如何開設好這門課程。

二、問題提出

從國家層面來看：從國務院、教育部層面一貫重視強調大力發展職業教育，將發展職業教育放到關系國家經濟發展后續動力的高度上來。從職業教育發展的內涵來看，不僅僅是指職業教育規模的擴張和實訓設備條件的改善，更加重要的是推進職業教育的改革，走校企合作的發展道路。2003年教育部等部委啟動的“技能型緊缺人才培養培訓工程”首次在全國范圍內引入“工作過程系統化”課程的理念，提出“讓學生有機會經歷完整工作過程、獲得與實際工作過程有緊密聯系的帶有經驗性質的工作過程知識”。

從省級層面來看：江蘇省一直是全國職業教育的大省、強省，職業教育的辦學水平、辦學模式和辦學效益都處于全國的領先地位。省教育廳也要求，通過改革發展示范校建設的過程，來整體提升全省職業教育的辦學水平。在這一過程中，先進職業教育理念在人才培養中的運用就顯得十分重要。而先進的職教理念在運用過程中必須依靠一定的條件與載體，基于工作過程系統化的計算機網絡技術專業綜合實訓課程的開展，就是先進職教理念在學校教育教學過程中得以應用的最佳載體。

從學校層面來看：優質的課程建設是學校保持生命力的根本。目前，職業院校輸出和企業需求不能無縫銜接，畢業生去企業就職不能立即開展工作，還需要進行崗前培訓。學校要突破這一瓶頸，課程設計應模擬工作情境，將知識技能訓練融入典型工作任務中，讓學生系統地進行訓練。所以，構建基于工作過程系統化的計算機網絡技術專業綜合實訓課程，改變職業學校當前的培養模式可能是解決這個問題的一個有效途徑。

從學生層面來看：進入21世紀，社會發展、科技進步使崗位工作的特征由簡單工作變為綜合任務，工作者的綜合能力就顯得尤為重要。要想培養高素質應用型人才，就讓學生獲得那些在實踐中相互關聯的綜合能力，所以，通過構建基于工作過程系統化的計算機網絡技術專業綜合實訓課程，讓學生通過理實一體化的課程體驗獲得相互關聯的綜合能力，建立理論與實踐的直接聯系，才有可能從根本上提高對人的培養的整體質量。

三、國內外關于“工作過程系統化”的理論研究與實施現狀

工作過程系統化課程模式將學科體系轉化成行動體系，使學生的學習更能貼近工作實際，縮小學校與企業的距離。費舍爾認為人們在工作過程中直接需要的、在工作過程中獲得的知識實際就是工作過程知識。德國文教部長聯席會議中提出工作過程導向的目的在于克服學科體系框架化內容的學習而有利于與現實工作過程相關知識的學習。

我國的“工作過程系統化”主要也是借鑒德國的“work process-oriented‘learning fieldcurriculum model”。當前，教育部啟動的“技能型緊缺人才培養培訓工程”在全國范圍內引入工作過程系統化課程教學理念，目的旨在讓學生有更多機會經歷系統化的工作過程，獲得與實際工作過程密切相關的帶有經驗性質的工作過程的知識。該課程教學理念在“高等職業教育示范性院校的建設項目”中正式引進并在全國大規模推行。

四、“工作過程系統化”理論指導下計算機網絡技術專業綜合實訓課程設計

本文中的“工作過程系統化”是指基于網絡工程項目的實施流程（需求分析—工程方案—工程招投標—工程施工—工程驗收）而開發的實訓課程體系。

本文研究在“工作過程系統化”理論指導下面向五年制高職計算機網絡技術專業設計和開發綜合實訓課程。

（一）確立計算機網絡技術專業學生綜合職業能力發展的培養目標

計算機網絡技術綜合實訓課程的培養能力目標不僅僅是培養學生的崗位技術知識，更多的是考慮如何培養學生完成全流程基于計算機網絡實際工作任務的職業能力。也就是說希望通過課程實施來培養計算機網絡技術專業學生具備完成網絡工程項目的綜合職業能力。

（二）構建計算機網絡技術專業學習領域的課程模式

通過大量的企業調研后，確定“網絡工程項目實施”這一工作領域的完整工作過程分為七大步驟：需求分析、項目設計、招投標、綜合布線、網絡搭建、服務器配置、測試驗收。轉換為學習領域的學習過程也就分為七大環節：需求分析、項目設計、招投標、綜合布線、網絡搭建、服務器配置、測試驗收。