系統整合教學法在口腔正畸教學中的發展與應用研究

張蘭雋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：分析系統整合法在口腔正畸教學當中的應用。方法：選取福建衛生職業技術學院2018級口腔醫學專業3個班學生各40人、共計120人為研究對象，平均分為實驗組和對照組，分別采取系統整合教學法和常規教學法，然后將兩組學生的成績和教學反饋情況進行對比。結果：實驗組學生的成績、學習反饋均優于對照組。經過計算，該差異存在統計學的意義（P<0.05）。結論：系統整合法應用于口腔正畸教學當中具有較好的效果，可以為醫學專業人才培養奠定良好基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 系統整合教學法;口腔正畸教學;教學方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0170-02

從整體上來說，口腔正畸學科的內容涉及口腔基礎知識、生物力學知識與美學知識等，涵蓋的學科范圍比較廣，內容也比較多。系統整合教學法主要是通過組合體系的方式，將教學當中和各個教學環節當中的各部分知識進行提煉與融合，從而形成內容簡單、結構精煉、協調性更強的課程環節。在口腔正畸教學當中應用系統整合教學法符合學生的認知規律，可以使他們在學習知識的過程當中實現對知識的系統化認識，從而在學生的腦海當中高效完成知識的再編碼過程，培養符合實際需要的醫學人才。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取本學院2018級口腔醫學專業3個班學生各40人、共計120人作為研究對象，分為實驗組與對照組。實驗組當中使用系統整合教學法;對照組當中使用常規教學法。經過對比發現，兩組學生在知識、個人基本能力、師資力量、年齡等均無統計學意義（P>0.05），可以進行對比。

（二）教學方法

在實驗組學生當中使用系統整合教學法進行授課。該教學方法借鑒了西方教育理論，注重口腔正畸理論的基礎教學，改變了傳統的三段式教學，主張在教學過程當中培養學生的創新思維，鼓勵學生在被動聽講的過程當中主動思考，如果存在疑惑的話及時向教師提出來，師生共同解決問題。與此同時，該學習方法注重理論與實踐之間的聯系。該教學法的優勢主要體現在教學大綱的整合、理論課程教材的優化和課堂授課方式的優化這三個方面。

1.整合教學大綱

系統整合教學法最大的特點在于其“整合性”，它通過使用科學的方法將口腔正畸學的教學內容進行了整合，在教材現有教學內容的基礎上增加了其他相關的學科。在教學過程當中，教師可以將口腔正畸學作為“樹干”，將上述其他的學科作為“樹枝”，進一步豐富教學內容、優化理論教學課程。為了在有限的教學時間內完成所有學科知識的學習，教師會在教學設計的過程當中合理安排時間，使學生根據系統化的規律來快速掌握知識。在整合的過程當中，學生已經了解了各個“樹枝”學科的基礎知識。為了避免學時的重復設置，教師需要建立內容全面、結構精煉的知識體系。

2.優化理論課程教材

為了使學生掌握更多的理論知識，教師要在現有的理論課程教學基礎上進行拓展，為學生提供國內外與口腔正畸學相關的參考文獻和學習資料，同時結合最新的新創研究開展教學活動。比如在現有的教材內容當中增加“無托槽隱形矯治技術”，使學生關注口腔醫學行業動態，并利用線上渠道不斷拓展學習維度。

3.優化課堂授課方式

在傳統教學模式的基礎上，教師可以根據課程特點引入PBL、CBL、VBL等新型的教學手段，引導學生主動思考，及時舉辦教學活動，更新教材內容，定時邀請周圍醫院口腔正畸的醫學專家為學生進行現場講座，在課堂上要在學習教材內容的同時為學生講解與課程內容相關的新聞資訊，使他們了解更多行業內外的知識。

在對照組學生當中使用常規教學法進行授課，不予改革。

（三）教學評價

在學習完全部的課程內容之后考核所有的學生，內容包括理論和實踐技能。其中理論知識包括基礎理論和基礎知識這兩部分;而基本技能則包括診斷技術和見習報告這兩部分。考核的方式主要是筆試，試卷的內容由學校教研室根據本學習口腔正畸學科的理論和實踐教學大綱制定。與此同時，還會對教學反饋進行統計。這主要是通過調查問卷的方式來進行的，主要是統計學生的感受。在這個過程當中，如果P<0.05，表示差異有統計學意義。

二、結果

（一）理論知識的考核成績比較

將理論知識成績進行對比之后，發現實驗組學生的總分為79.99±1.69分，顯著優于對照組的69.49±2.65分。經過計算，統計當中P<0.05，具體的情況如表1所示。

（二）技能考核成績比較

將基本實踐技能成績對比之后，發現實驗組學生的總分為83.95±1.64分，明顯優于對照組學生的73.79±3.36分。經過計算，統計當中（P<0.05），具體的情況如表2所示。

（三）學生學習反饋比較

將學生的學習反饋情況進行對比之后，發現實驗組學生的總體反饋高于對照組，其中學習興趣、臨床處理能力的效果最為明顯。

1.系統整合法可以有效提高學習效果

根據上述的實驗調查可以看出，我校應用系統整合法進行教學的學生理論和實踐學習成績都得到了顯著提高，這反映出了該學習方法效果優良。與此同時，通過學生對該教學方法的反饋可以看出，該學習方法的應用對學生學習興趣的提升和學生創造性思維的培養也起到了積極的作用。在調查當中發現，大多數學生認可該教學方法應用所產生的正面效果，認為該學習方法的應用對自身學習口腔正畸學產生了積極的作用。

2.系統整合教學法未來的發展和改革方向

首先，要完善學校的教學設備。系統整合教學法在應用的過程當中需要教師和學生廣泛地搜集教學資料。同時為了使該學習方法在更多的課程教學當中得到應用，學校還要利用線上和線下的多種方式進行宣傳與推廣。其次，要進一步拓展教材內容，實現多學科的整合。系統整合教學法最大的優勢就是可以實現教學資源的整合，它可以不受限于教材的內容，根據課程的特點拓展學習深度，使學生能夠了解更多的教學知識。為了實現這一目標，學校可以利用現代化系統建立起自主學習平臺，該學習平臺當中需要具有豐富的教學資源和齊全的功能，學生可以在該平臺當中自主下載學習資料來學習，還可以與其他學生進行交流來解決自己的疑惑。

總的來說，系統整合教學法在口腔正畸課程當中具有良好的應用效果，可以有效提高學生的學習興趣，使他們能夠在課后的時間里自主學習。在課堂教學當中，該方法也可以提高教學效果、促進學生思考。

參考文獻：

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◎編輯 陳鮮艷