現代教育技術在語文教學中的運用探究

羅芝英

【摘要】在教學實踐的過程中，利用現代化多媒體技術等再現教材中與現實生活相似的學習內容，可以提高小學生的學習興趣，讓學生更深層次的理解學習內容，進而達到提高課堂效率的目的。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。

【關鍵詞】多媒體技術；語文教學；實踐

一、運用多媒體技術，激發學生學習興趣

培養學生對事物的好奇心，產生強烈的探究興趣，形成有問題意識，是探究性學習的前提，興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。而情景又是激發學生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知欲。

二、運用多媒體創設情境，陶冶情感

情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術為創設情境、陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。語文教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術的優勢，創設教學情境，激發和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產生共鳴，以獲得最佳的教學效果。

三、利用多媒體突出重點、突破難點

多媒體在語文教學中運用的主要目的是提高教學質量。在語文教學過程中，在學生掌握內容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。教學重點是整個教學過程中要求學生必須掌握的內容。利用多媒體可以使抽象的教學內容具體化、形象化；尤其是計算機能進行動態的演示，利用這個特點可以處理其他教學方法難以處理的問題，并能有效地刺激學生產生興奮，從而增強孩子們的直觀印象。

四、巧用多媒體，擴大課堂教學容量

課文教學如果僅依靠教科書、教學參考資料，信息量是十分有限的。遠遠滿足不了學生的學習需要。《語文課程標準》明確指出：充分利用現實生活中的資料，優化語文學習環境，拓寬語文學習內容。我們可以巧用多媒體技術，根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。多媒體技術除了可以激發學生的學習興趣、創設教學情趣、豐富教學資源、擴大課堂教學容量，還可以幫助學生提高理解深度、實現學生自主學習、拓展學生思維、培養創新意識。

在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。

多媒體技術是小學語文閱讀教學的一個重要教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引發教學內容、方法、模式的更新，也可形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，適應新時代語文教學的要求，使教學進入最佳狀態。

總之，多媒體教學是教育現代化發展的體現，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助性的教學手段。多媒體在語文教學中的作用應該引起廣大教師的重視，要堅持適當、適量的原則，提高語文課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.