線上線下混合式教學模式在護生臨床實習前綜合實訓課程中應用探討

趙莉 劉秀娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發展和進步，互聯網概念進入人們日常生活當中，并且伴隨著“互聯網+”的發展，其在教育事業中也開始發揮重要作用。“互聯網+”已經被我國列為一種新型的教育教學與互聯網相結合的教學模式。主要對現行的教學模式進行分析和研究，主要探討線上線下混合教學模式在護生臨床實習前綜合實訓課程中的應用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 線上線下混合式教學;護生;臨床實訓課程;應用

[中圖分類號]? ?G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0160-02

隨著時代的不斷進步，科技在飛速發展，護生對新事物的接受能力往往超出了人們的預想，因此在教學過程中單單采用傳統的教學方案來對護生展開教學，已經不能滿足當代學生學習的需求。而隨著互聯網的不斷發展，互聯網也逐漸地應用到教育活動中，并且在現代教育活動中占據非常重要的地位。通過這種混合式的教學模式展開教學，不僅僅使學生的學習積極性得到提高，更重要的是有利于學生對知識的整合，讓師生之間的互動更加頻繁，從而大大提高學生在學習過程中的學習效果。

一、線上線下混合式教學模式的概述

在2015年線上教學開始初步顯現，“互聯網+”行動的開展，各大院校逐步開展網絡平臺的建設，并且在這些教學平臺上傳相應的教學視頻及資料，為護生提供網絡學習的環境。臨床實習前綜合實訓這門課程，是一門專業整合課程，注重學生以操作為基礎的綜合能力的培養，是護理學科中的核心專業課程。然而，再采用傳統的教學模式進行教學，已經不能滿足當下師生的需求。因此在教學過程當中采用線上線下混合式教學模式有其必然性。線上教學通俗地講就是采用網絡來對護生開展教學，而線下教學就是指在課堂中對護生進行教學，混合式課堂的建立不代表兩者之間存在著某種平行關系，而是這兩者之間具有相互聯系。所以，不能夠對護生一味地進行線上教學，也不能夠單純地對護生進行線下教學，最好的方法就是能夠讓兩種教學模式有機地結合起來，對學生展開教學，這樣既能夠保障護生線下所學知識的質量，還能夠通過線上來不斷地加強護生的鞏固和鍛煉。采用線上線下混合式教學模式，不僅能夠讓護生借助自助的網絡課堂來進行線上學習，還能夠讓教師將自己掌握的一些學習技能和網絡信息結合在一起對護生進行教學，這樣能夠讓護生在進行學習的過程當中，更加積極主動地參與到學習中，并且帶著老師在線上所提出的各種問題，在線下的課堂中和學生共同交流，保障學生的主體地位，這樣就大大提高了護生在學習過程中的學習質量[1]。

二、護生臨床實習前綜合實訓課程線上線下教學模式的構建

（一）教學準備與教學設計

教學準備是上課之前最重要的一步，老師在教學之前首先得組建一個教學團隊，然后團隊當中每一位老師都能夠形成統一的教學目標和教學設計思路，明確分工。進行護生臨床實習前綜合實訓課程內容設計時，首先，要以構建高階性、綜合性課程為主要目標，讓教學內容能夠得到有機整合，提高學習難度，從而保證課程教學內容的有效性;其次，將線上和線下教學中所用到的資源能夠進行一個合理的分類，這樣既能夠避免出現不必要的浪費，還能夠讓線上教學過程中的學習過程有挑戰性，從而使學習充滿樂趣，讓學生能夠積極地參與到學習活動中;再次，在教學過程中還應該設立學生反饋的環節，老師和學生之間進行主動的交流，能夠讓教師發現學生內心存在的疑惑和問題，從而能夠讓教師對學生進行線下教學的過程中對癥下藥;最后，最為重要的一點就是建立起完善的測評考核手段，督促學生自我認知自身學習效果。由此可見，將線上線下混合式教學模式應用到護生臨床實習前綜合實訓課程當中最為重要的一步就是能夠做好充分的教學準備、科學的教學設計，這樣才能夠保證護生在學習過程中處于認真、高效的狀態[2]。

（二）課前自學與線上教學

學生在上課之前，老師可以采用線上教學的方式來對護生進行教學內容預習，將本節課所需要學習的重點內容上傳到網絡平臺當中，供學生進行學習，這樣就能夠讓學生對本節課所需要學習的內容有一個初步的認識。在這個教學資源當中主要包含的就是教學目標、教學重點內容和教學難點內容，以及自我檢測試題。從而能夠讓學生在課前自學的過程當中對整個教學過程有一個初步的了解，并且在進行線上學習的過程中將一些操作過程中不懂的知識記下來，在線下課堂當中進行討論和突破。

（三）線下教學與課堂學習

課堂學習就是線下教學，在課堂當中，首先，老師應通過學生上課之前進行自學的過程及效果，明確自己在教學過程中的相關教學任務和教學重點，來引導學生一起進行實踐，將學生劃分為幾個小組，然后共同參與到實踐當中，在這個過程當中需要教師對學生進行有針對性的教學，并且老師能夠傾聽每一位學生在學習過程中出現的困惑，然后逐步引導學生思考，進行解讀，這樣才能夠打造出線下的高效課堂，并且還能夠讓護生在臨床實習前綜合實訓課程當中得到充分的鍛煉和培訓。

三、線上線下混合式教學模式在護生臨床實習前綜合實訓課程中的應用

將上面所提到的教學模式帶入護生臨床實習前綜合實訓課程中，這就需要結合線上和線下教學過程中的學習特征，這樣才能夠對教學內容和教學環節進行更好的分析和設計。因為護生臨床實習前綜合實訓課程相對其他課程來說實踐性、應用性和綜合性顯得非常重要，這就需要老師能夠根據本門課程的特點來建立一個新的教學模式，這樣才能夠保證護生在進行學習的過程中能夠積極主動，培養學生的綜合分析和操作能力，從而培養出更加優秀的護理人才。

（一）線上自主學習

護生的線上自主學習過程。

1.老師讓護生準備好自己的學號和用戶名密碼等登錄到泛雅教學平臺當中進行簽到。

2.學生自主觀看包括本節課重點和難點的視頻，讓護生能夠進一步加深對本節課所學習內容的印象。

3.完成針對知識點的章節測試，并且通過系統對護生產生的錯誤進行糾正，從而在教師端的學情統計數據中，了解護生對知識掌握程度，幫助老師明確線下教學的重點[3]。

4.最后在教學平臺討論區，讓學生在這個平臺中進行討論，取長補短，自主糾錯，學生通過自學、復習等途徑做好知識儲備，方便護生在線下進行學習。

（二）線下學習

1.線下教學設計是老師先將護生分為幾個小組，提供綜合操作案例，學生通過分析、討論，然后讓小組成員根據線上所學習的內容進行實踐練習，在護生進行臨床實踐的過程當中老師在一旁對護生進行細心的指導，這樣就能夠大大地提高護生在學習過程中的學習效率。

2.線下學習主要就是培養護生的實踐能力，因為護生已經在線上學習的過程中，熟練地將需要掌握的知識點進行掌握，那么接下來教學重點就是突破教學難點，完成綜合實際操作，在操作中學生會發現完成綜合案例的處理，不僅需要專業知識和實踐操作能力，而且需要應變能力和良好的溝通能力、團隊協作能力，在綜合實踐過程中都可以得到鍛煉，為護生在以后的工作積累相應的經驗[4]。

四、線上線下混合式教學在護生臨床實習前綜合實訓課程中的應用效果

（一）線上教學與下線教學互補，提高學習效果

在對護生進行線上教學過程中，因為護生不能夠實地進行操作，所以線上教學的側重點就應該是以案例導入、討論和知識點梳理為主，將護生所學的知識點化零為整，這不僅能夠減輕老師在線下對護生進行“填鴨式”教學灌輸，還能夠大大地提升護生和老師之間的交流和互動，從而顯著提高護生在學習過程中的學習效果。如果想要充分利用線上和線下相互混合的教學模式來對護生展開教學就需要讓護生在線上牢記知識點，并通過反復思考，整合知識點，然后在線下進行大量的實踐，這樣不但能夠讓護生將線下所學的知識進行鞏固，還能夠不斷地增強護生在線下學習過程中對知識的運用，提高教學效果。

（二）采用線上線下混合式教學模式，提升護生綜合素質

采用線上線下混合式教學模式對護生進行教學，不僅能夠讓護生提高對知識的理解，還能夠激發起護生在學習過程中的積極性，從而帶動護生能夠更加主動地參與到學習中去，提高護生的自主學習意識和能力。除此之外，采用這種教學方式對護生進行教學，還能夠讓護生的發現問題能力、解決問題能力都有著不同程度的提升，因此，在臨床實習前綜合實訓課程當中，采用混合式教學模式是當今時代發展的一個趨勢和時代進步的產物，有利于提高護生的綜合素質[5]。

五、結語

線上線下混合式教學模式的開展，在護生臨床實習前綜合實訓課程中的應用效果是非常明顯的，不單單能夠讓護生加深對知識點的理解，更重要的是能夠培養護生的自主學習能力，能夠讓護生自主地參與到學習中，從而不斷地提高護生在護生臨床實習前綜合實訓課程中的經驗積累，讓護生能夠在進入工作之時有著充分的實踐經歷，還可以培養學生良好的學習態度。從而為社會和醫院培養出具有高專業水平、豐富的實踐經驗、良好的溝通能力的應用型、復合型護理人才。

參考文獻：

[1]吳麗麗.線上線下混合式教學模式的探索與實踐：以《生活活動的組織與實施》課程為例[J].寧波教育學院學報，2019（6）：6-10.

[2]呂葉輝，吳學平，王新艷，等.線上線下混合式教學在應用型本科醫學院校的改革實踐：以正常人體學為例[J].衛生職業教育，2019，37（24）：51-53.

[3]王鷹漢，胡華海.線上線下混合式教學在高職院校教學中有效性探究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（23）：134-135.

[4]胡偉輝.基于網絡教學平臺的“國際貿易學”互動式教學探討[J].教育現代化，2018，5（7）：100-102.

[5]楊承忠，王茂，唐發輝，等.普通動物學實驗的教學探討[J].教育現代化，2018，5（29）：191-192.

◎編輯 王海文