杭州市大學生主觀幸福感的現狀調查

顧維娣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發展，主觀幸福感逐漸成為衡量人民生活質量及心理健康的一項重要指標。研究采用問卷法對杭州高校1031名學生進行現狀調查，探討性別、年級、專業類別、是否獨生子女、家庭所在地等維度下大學生幸福感，結果顯示不同性別、不同年級、不同專業大學生幸福感均有顯著差異，是否獨生子女、不同家庭所在地大學生幸福感總分均無顯著差異，部分因子上有顯著差異。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;幸福感;心理健康

[中圖分類號]? ?G444? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0170-02

一、引言

隨著社會經濟的發展，人民生活水平不斷提高，人民對美好生活的需求日益增長，幸福感逐漸成為衡量人民生活質量的—項重要指標。大學生是社會的重要群體，隨著和諧社會建設，大學生心理問題日益復雜，大學生幸福感也逐漸受到社會關注，基于大學生主觀幸福感與心理健康問題的關聯，此類研究也不斷深化。本研究旨在關注大學生的幸福感，提高大學生的歸屬感，為增強學生心理健康教育起到積極的現實意義和理論價值。

二、研究方法

（一）研究對象

杭州市高校大學生1031名，其中男生456人，占44.23%，女生575人，占55.77%。大一學生458人，占44.42%;大二學生255人，占24.73%;大三學生159人，占15.42%;大四學生109人，占10.57%;大五學生1人，占0.1%;研究生49人，占4.75%。專業文學290人，占28.13%;理學349人，占33.85%;工學201人，占19.5%;農學7人，占0.68%;醫學180人，占17.46%;藝術學4人，占0.39%。獨生子女405人，占39.28%;非獨生子女626人，占60.72%。城鎮400人，占38.8%;鄉村631人，占61.2%。

（二）研究工具

本研究采用總體幸福感量表（GWB）國內段建華的修訂版[1]。本研究主要評定總體幸福感和6個幸福感因子，6個因子為對健康的擔心、精力、對生活的滿足和興趣、憂郁或愉悅的心境、對情感和行為的控制和松弛或緊張（焦慮）。本研究通過考察5個統計學變量：性別、年級、專業類別、是否獨生子女、家庭所在地，評定大學生幸福感，得分越高，主觀幸福感越強烈。

（三）研究方法

本研究使用問卷星進行在線數據收集，使用統計學軟件SPSS 21.0進行數據分析。

三、研究結果及討論

杭州市大學生主觀幸福感平均分75.33，處于中等水平，與部分地區大學生幸福感程度相近[2]，比部分地區大學生幸福感強烈[3]。表1表明：不同性別大學生主觀幸福感有顯著差異（P<0.05），在松弛與緊張因子上有顯著差異（P<0.01）。女生幸福感比男生低，這可能是男女思維方式、性格差異所致，女生思維相對偏感性，較敏感，性格較內向。表2表明：不同年級的大學生主觀幸福感有顯著差異（P<0.001），在精力、松弛與緊張因子上有顯著差異（P<0.001）。隨著年級的增長，幸福感逐漸降低，這可能是因為隨著年級的增長，學業、科研、論文、畢業和就業等壓力增大所致。表3表明：不同專業大學生主觀幸福感有顯著差異（P<0.01），在精力、松弛與緊張因子上有顯著差異（P<0.05）。醫學專業學生幸福感較低，這可能是由于醫學生面對的人群復雜、學業繁重、心理壓力較大所致。表4表明：是否為獨生子女的大學生主觀幸福感無顯著差異，但對生活的滿足和興趣、對情感和行為的控制因子上有顯著差異（P<0.05）。非獨生子女得分高于獨生子女，這可能是因為非獨生子女擁有更多的兄弟姐妹，家庭給予的幸福源泉更多、社會支持更完善所致。表5表明：不同家庭所在地（城鄉）大學生主觀幸福感無顯著差異，這可能是隨著經濟的發展，精準扶貧政策的實施，城鄉一體化的實現和全面建成小康社會的總體目標達成，城鄉差異越來越小，所以城鄉學生幸福感差異也越來越小。

四、結論

本研究對杭州高校1031名大學生進行主觀幸福感的現狀調查，結果顯示：不同性別、不同年級、不同專業大學生幸福感均有顯著差異，是否為獨生子女、不同家庭所在地為城鎮或鄉村的大學生幸福感總分均無顯著差異，部分因子上有顯著差異。后續將結合心理學對不同性別、年級、專業大學生展開針對性指導及建議，切實提高大學生的幸福感和歸屬感。

參考文獻：

[1]段建華.總體幸福感量表在我國大學生中的試用結果與分析[J].中國臨床心理學雜志，1996（1）：56-57.

[2]商春艷.上海市大學生主觀幸福感的調查及團體干預研究[D].上海：上海師范大學，2010.

[3]牛悅.大學生主觀幸福感現狀調查：以洛陽市為例[J].教研資料，2018（23）：168-169.

◎編輯 王海文