初中音樂課堂合唱教學現狀分析與優化策略

摘 要：在新課程改革的背景下，對初中教育提出了新的要求，推動學生的德智體美勞全面發展。音樂學科是屬于藝術學科，是初中學生學習的必修課程。在教學開展的過程中，合唱教學是其中的關鍵環節，對于提高學生的合作意識和審美能力具有十分重要的意義，能夠促進學生的健康發展。然而，當前在初中音樂課堂合唱教學過程中仍然存在各種問題，需要提出具體的優化措施來改善教學現狀，不斷提高音樂教學的有效性。本文主要論述了當前初中音樂課堂合唱教學現狀，并提出具體優化措施。

關鍵詞：初中音樂課堂;合唱教學;現狀;優化措施

在傳統教學開展的過程中，教師難免會帶有應試教育的思想。因此，沒有重視初中階段的音樂教學，在教學過程中存在教學形式單一、行為不端正、重視程度不夠等各種問題。與此同時，音樂合唱本身需要有較強的藝術表現力，對學生的要求較高。對此，教師就需要結合時代教育觀念，在合唱開展的過程中，灌輸科學有效的模式來推動教學高效開展。

一、當前初中音樂課堂合唱教學現狀

（一）教學方式單一

當前在初中音樂課程開展的過程中，學校還沒有將這一課程納入到考試中，所以不會安排較多的課時量給音樂課程。這門課沒有受到教師和學校的重視，因此在課堂教學開展的過程中，學生的學習主動性沒有被激發出來。在課下，學生也是十分被動。在這種教學模式之下，學生的學習熱情沒有展示出來，會進一步給素質教育帶來影響。與此同時，很多教師仍然會沿用傳統的教學方式。過于注重課本內容的教學，沒有充分挖掘學生的潛力。教學方法缺乏科學性，也不能有效提高學生的音樂合唱能力[1]。

（二）學生主體性不明顯

在新課程改革的背景之下，學生在學習的過程中應當處于主導地位。但是，很多學校仍然將教師作為課堂的主導，學生處于被動學習的狀態，這就不利于學生審美能力和音樂感知力的提高。對此，在實際音樂課程教學開展的過程中應當需要充分體現學生的主體性。在傳統音樂課堂開展的過程中，很多教師仍然使用的是較為傳統的教學方式，教學方法比較單一。在課堂上只是介紹關于音樂的曲式風格和創作背景，接著讓學生觀看相應的視頻及完成教學。在這種教學環境之下，不能夠構建一個高效的學習氛圍，學生也很難提高學習效率和主動參與學習的熱情[2]。

（三）學生音樂素養低

初中階段的學生對音樂的認知主要體現在流行音樂上，對于中國傳統的歌曲都不是很了解。在課堂上對于教材中的音樂不感興趣，對于涉及到的各種樂理知識也覺得十分枯燥乏味。此外，在教學開展的過程中，學生大都以齊唱的方式開展練習，沒有達到合唱要求。教師在教學過程中也很少要求學生開展合唱，因此學生的音樂素養難以得到有效提高，難以正確掌握合唱的方式。

二、初中音樂課堂合唱教學優化措施

（一）營造和諧的合唱氛圍

在當前初中音樂教學開展的過程中，教師需要為學生營造良好的合唱氛圍。結合實際教學內容，將音樂分成大合唱和小合唱這兩種方式，這樣可以讓合唱教學變得更加具有針對性。在教學開展的過程中，也可以利用多媒體描繪的方式，先播放相應樂曲來激起學生的學習興趣，進一步將學生引入到相應的情境中開展合唱教學，為教學奠定基礎。例如，在實際開展《黃河大合唱》教學時，教師可以利用多媒體將音樂播放出來，讓學生通過欣賞曲調和音調來體會整個作品中的情感，明確其中所蘊含的演唱技巧。在小組討論交流之后，教師也可以為學生講述專業的知識，進一步將作品的背景與歌曲相結合，開展講解，加強學生對歌曲的認知。接著，開展更為針對性的合唱訓練和指導，營造一種良好的合唱教學氛圍。

（二）鼓勵學生開口唱歌

合唱需要集體開展演唱，初中階段的音樂教學屬于入門階段，教師不能夠要求學生達到專業的水準。但是，在合唱教學開展的過程中，應當不斷培養學生的合唱意識，發揮學生的創新和實踐能力，讓學生能夠愛上唱歌，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生開口唱歌。例如，在學習《雪絨花》這一首歌時，這首歌相對輕松的曲調能夠讓學生了解到這是一首贊美歌曲。學生在了解相關內容之后，可以對歌曲進行改變，這樣可以有效提高學生的創造性。此外，還有些學生認為這首歌可以有兩個聲部演唱，一個低沉，一個高昂。與此同時，教師也可以鼓勵學生進行音調表現方式的改變，以此強化歌曲的表達。同時，還應當鼓勵學生多多參與表演，多聽多唱，從合唱中感受音樂的魅力，不斷提高學生的學習積極性。

（三）培養學生間默契

學生在合唱的過程中需要不斷培養默契，這對于一首歌曲的表演十分重要。通常情況下，一首歌曲在合唱的過程中可以分為兩個以上聲部，需要合唱者展現出高度的默契度，才能夠更好地將音樂展示出來。在合唱訓練開展的過程中，學生在唱好自己本聲部的同時，應當配合其他聲部。由于學生的音樂基礎不同，因此合唱時的默契十分重要。對此，教師應當注重學生之間默契度的訓練，提高合唱效率。例如，在學習《歌唱祖國》這首歌時，教師們就可以讓學生開展合唱練習，在練習的過程中應當注重合唱環節的相互配合，讓學生各自找準節奏。對于節奏的強拍位置，應當提醒學生注意，以此提高合唱效果。

結束語：

綜上所述，在當前初中音樂教學開展的過程中，教師需要對合唱教學進行具體的分析，認識到當前合唱教學中存在的各種問題。通過營造和諧的合唱氛圍、鼓勵學生開口唱歌，培養學生之間的默契等各種方式來提高學生的合唱能力。結合實際需求，將專業訓練融合于其中，為學生的合唱提供教學提供保障，優化初中音樂教學。

參考文獻：

[1]董恒池.初中音樂課堂合唱教學現狀分析與優化策略[J].新智慧，2019（32）：90.

[2]王璐.提高初中音樂合唱教學有效性的具體措施探討[J].中華少年，2019（32）：182+184.

作者簡介：

付家琪（1998.6.23）女，漢族，籍貫甘肅平涼，海南師范大學音樂學院音樂學專業學生。