核心素養下小學數學探究式教學的策略探究

湯錦紅

摘 要：核心素養是新時代所提出的對人才的一種要求，其通常是指學生必須要具備的，且能夠促進學生終身發展的一種能力。在小學數學課堂中落實核心素養，即是要求當下的數學教師，將傳統的師本位轉變為生本位，重視學生數學學習過程中的各種思維能力、探究能力以及實踐能力，促進學生的全面發展。在本次論文中研究的主題是探究教學以及核心素養的結合。

關鍵詞：核心素養;小學數學;探究教學;策略

引言：探究式教學是指學生在掌握了基礎理論的前提下，對問題發現、分析、探究以及解決的一個過程，在這個過程中培養學生的數學思維、觀察以及實踐能力等。這和傳統的數學教學相比，存在很大的不同。傳統的數學教學只重視“是什么”的傳遞，忽略了“為什么”的探究，也使得小學生數學綜合能力難以提升。在新課改的背景之下，加強小學數學探究式教學的研究是必不可少的，其也是落實學生數學核心素養的重要途徑。

一、聯系生活教學，激發學生探究的意識

小學是學生學習數學的初級階段，在這個階段數學教師要遵循授人以漁的原則。在傳遞學生基礎知識的同時，提升學生數學學習的能力。而探究式教學正是培養學生數學能力的一種重要的手段，教師要善于挖掘數學課本和生活之間存在的聯系。從生活出發，激發學生的好奇心，培養學生對數學探究的意識，為探究式數學教學奠定基礎。

如人教版三年級上冊《長方形和正方形》這一單元，該單元學習的主題是圖形，需要學生能夠對圖形觀察，通過觀察對圖形分類，了解不同四邊形的名稱以及形狀，繼而引出長方形和正方形，最終掌握其周長的計算方式[1]。該節課程是幾何的基礎課程，對學生未來學習幾何圖形的知識具有重要的鋪墊作用。在生活中是存在非常多的平面圖形的，學生甚至已經了解了長方形和正方形，只是并未對其深入的探究，還缺乏理論層面的學習?；诖私處熆梢韵扔枚嗝襟w展示出生活中存在的一些平面圖形，讓學生找出其中的四邊形。接著引導學生說出為什么會認為這些圖形是四邊形。其實每個學生心中都有一個四邊形的標準。通過教師的引導，可以將想法變成一種探究。學生開始對腦中將四邊形的標準和實際四邊形的特征進行結合，繼而就可以總結出四邊形就是四條邊和四個角的圖形。基于這種數學知識聯系生活實際的方式，使得學生不再恐懼數學，同時還能夠激發學生對數學探究的一種興趣和意識。

二、合理設置疑問，啟發學生的探究思維

對于小學生而言，年齡比較小，其并不具備一定的探究意識和思維，需要教師不斷的引導學生思考，才能夠逐步形成這種思維。這也是小學數學教學的階段，數學教師需要在教學過程中滲透的。只有啟發學生對問題的探究思維，在遇到問題之后，學生才能夠主動地進行思考、分析并解決，最終提升學生的數學學習能力。而合理設置疑問則是啟發學生探究的一種較好的方式，教師在課堂中融入一些啟發性的問題，學生圍繞問題思考和探究，最終得出答案。如《多位數乘一位數》這一節課程，如果教師直接的告訴學生計算的方式，讓學生進行應用。相信很多學生在計算的過程中，都會出現各種各樣的問題。相反如果教師融入問題啟發學生思考，讓學生自己探究出多位數乘一位數的規律，學習的效果會更好。在此之前學生已經學習過乘法口訣，因此在教學該內容時，可以分為兩個板塊，分別是口算乘法和筆算乘法?？谒愠朔ǖ膶W習中，通過設計整十整百乘一位數以及估算，讓學生了解多位數乘一位數的流程。筆算乘法主要讓學生探究筆算乘法的方法，進位問題。如在探究整十、整百乘一位數時，教師可以創設情境，引導學生的思考。兒童三輪車是80元，幼兒園買了3輛，花了多少錢？學生會列出不同的式子，如3個80相加，80乘3，從80乘3中提出問題，其和8乘3有何聯系和差別？基于這種問題的引導和啟發，幫助學生探究計算中的規律，提升學生的探究能力。

三、融入數學實踐活動，提升學生的探究能力

在小學數學課堂中，教師要善于融入一些實踐活動，讓學生通過做一做、想一想的方式進行課堂知識的學習，讓學生能夠在實踐的過程中獲得真知。例如，在學習《三角形》這一節課程時，需要學生掌握三角形的特征，其在生活中存在的作用，三角形的分類等等[2]。其實在生活中到處都存在三角形，教師可以讓學生在小組內部探究生活中的三角形，根據其特征試著畫出三角形。在小組內部不同的學生會畫出不同的三角形，從不同的三角形發現異同點。如三角形存在三條邊和三個角，不同三角形的長度和角度存在差別。角度不同的三角形名稱也不同。學生通過實際的操作、觀察和分析，挖掘出三角形的一些特征，這對于提升學生的數學探究能力具有重要的意義。

結語：在小學數學課堂中融入探究式教學，是對傳統一言堂教學模式的真正轉變，確立了小學生在課堂中學習的主體地位，培養了學生數學探究的思維，也為落實小學生的數學核心素養打下了基礎。具體在融入探究式教學的過程中，教師可以融入豐富的教學手段，聯系生活教學問題，合理設置疑問教學等，優化課堂，提升學生探究能力。

參考文獻：

[1]劉星星.關于問題探究式教學在小學數學中的運用[J].科幻畫報，2020（09）：169.

[2]劉旭東.淺析小學數學課堂探究式教學方法的應用[J].試題與研究，2020（07）：157.