老區大學生職業價值觀及其就業對策探究

摘 要：老區大學生由于受社會觀念的不良導向、學校職業教育、勞動教育不到位、家庭職業教育缺失、學生個人認知的偏差等方面的原因，在職業價值觀方面出現偏差。為解決老區大學生職業價值觀方面存在的問題，老區高校應立足“老區特色”在大學生的職業教育、價值引領和就業引導方面進行深入探索，培養出具有老區精神的合格社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：老區;職業價值觀;就業

習近平總記在全國教育大會上明確指出，要堅持扎根中國大地辦教育。對于老區高校來說，其具有獨特的紅色文化、地域文化、民族文化。根據習總書記的指示精神，將“老區特色”注入學校建設之“魂”彰顯學校的民族特性、學術自覺和教育自信。在革命戰爭年代，老區人民不惜拋頭顱、灑熱血，為中華民族的獨立和解放事業做出了重要的貢獻。在社會主義建設時期，老區人民顧大局，講奉獻，為社會主義現代化建設創造了新的輝煌。老區高校應立足“老區特色”為社會主義現代化培養具有老區精神的繼承者和接班人。關于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，筆者從所在老區高校指導學生就業過程中碰到的典型案例出發，對于老區大學生職業價值觀及其就業對策問題進行了相關思考。

一、學生就業心理問題的案例簡介

張某，大四女生，家在貧困山區，家庭經濟困難。該生闡述最近一個月，出現焦慮、煩躁、食欲下降、經常失眠、做噩夢、情緒低落，不想與人交流，常常一個人坐著發呆，覺得自己很沒用，內心很痛苦，很想得到老師的幫助。通過交流得知以下情況：小學的時候老師就告訴他們知識可以改變命運，所以她從小讀書認真，從來不讓父母為她的學習操心。小時候的愿望就是要考上名牌大學，認為名牌大學的畢業生才能找到好的工作，改善家里的經濟狀況。可沒想到，由于心理緊張，發揮失常，只考上了二本的院校。迫于家中經濟壓力，她沒有復讀。面臨畢業就業，在學校舉辦的校園雙選會上，她一次遞交了近十份個人簡歷，投的都是事業單位及一些經濟效益好的大公司。大部分招聘單位告訴她，下一個星期會通知面試，當時她心里還挺高興，心想總會有一兩家大公司愿意錄用她。過了兩天，有一家公司通知她去面試。面試的前一天晚上，她將面試注意事項認真研究了一番，面試當天還進行了精心打扮，面試時心里還是挺緊張，以至于說話有些發抖。面試結束后，面試單位告訴她若通過第一次面試，會有第二次復試。在等待復試的日子里，她的手機天天開著，連晚上也從不關機，并總是隨身帶著。可兩個星期過去了，沒人通知她第二次面試，也沒有其他公司通知她去面試。眼看臨近畢業，工作還沒有著落，導致她每天總在想：為什么找不著好工作？是不是我個子矮，別人不要？還是因為我的學校不起眼，不是名牌大學？越想越覺得自己找不著好工作就是這些原因。她現在想起來很后悔，后悔當初沒有考上名牌大學，后悔沒有復讀，以至于現在找不到好工作，因而心情非常煩躁，焦慮，看書沒有以前專心，老是走神，食欲也下降了，總是擔心找不著好工作。看到同學們陸續找到了工作，她覺得自己很沒用，什么都不會干，什么也干不好。同學們一定都很看不起她，在他們眼里自己肯定“一無是處”，感覺很對不起父母，對不起輟學打工的妹妹，也沒有為讀高中的弟弟做好榜樣。為此，她情緒更加低落，也更煩躁了，不愿意和同學們講話，無法化解不良情緒，內心十分痛苦。

二、產生就業心理問題的原因分析及處理方式

從心理學層面，筆者對于該生的心理問題進行了如下分析：

1.生物學因素：張某，女，23 歲，正處于大學即將畢業找工作的階段，心情容易焦慮、煩躁。

2.社會性因素：（1）存在負性生活事件，如找工作失敗，沒有被理想單位錄用。（2）家庭經濟狀況對她的影響較大，她一心想改善家里的經濟條件，社會觀念對她影響很大，如名牌大學的畢業生才能找到好工作。（3）同學人際關系不良，缺乏社會支持系統的幫助。

3.心理因素：（1）存在明顯不合理的認知：個子矮找不到好工作，不是名牌大學畢業，也找不著好工作;認為只有去大公司才算是好工作;認為沒找到好工作就很沒用。（2）缺乏解決問題的有效方式，自己沒被錄用不知道怎樣去解決。（3）性格較內向、自尊心強、追求完美的個性特征也是她心理問題形成的一個重要原因。

根據以上分析，筆者運用合理情緒療法（ABC理論）幫助該生識別不合理信念，改變其認知結構，用積極、合理的信念代替消極、歪曲的思維方式，使其在心理治療結束后能以積極的心態去生活。

三、老區大學生職業價值觀出現偏差的原因分析

從以上個案出發，筆者發現老區大學生因社會、家庭、學校、個人觀念的影響，較多大學生在職業價值觀方面存在偏差。分析原因如下：

（一）社會觀念的不良導向

在市場經濟快速發展的今天，社會對人才的需求日趨旺盛。雖然黨中央對于大學生就業的政策、人才的評價機制等進行了規范性的引導，然而用人單位引進人才時還存在“唯學歷、唯資歷”等不合理現象。例如，在招聘信息中會出現“985、211重點院校畢業大學生優先錄用、有工作經驗者優先錄用”等字樣。這樣給大學生造成一種錯覺，認為名牌大學畢業生才是“香餑餑”，“雙非”院校畢業“低人一等”，造成求職過程中出現自卑感，進而影響地處老區的非重點院校大學生樹立正確的職業價值觀。

（二）學校職業教育、勞動教育不到位

在全國教育大會上，習近平總書記再次強調，“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。”[1]習近平總書記在全國教育大會上還特別強調了勞動教育的重要性，強調“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。” [2]從習總書記的重要論述中，我們可以深刻領悟到勞動不分貴賤，只是分工不同，在平凡的工作崗位，只要有一股鉆研創新的精神，照樣可以干出不平凡的業績來。對于高校特別是地處老區的高校來說，學校處于經濟文化相對落后的地區，學生的認知水平、思想境界還有待提高，對于大學生的職業教育、勞動教育還有待加強。

（三）家庭職業教育缺失

地處老區的大學生由于受地域、當地教育水平所限，大多數學生屬于本地生源。大多數家長由于個人受教育水平、認知能力、經濟能力有限，往往認為自己能夠將孩子送進大學就是一件很了不起的事情。他們對于職業方面的認知能力有限，認為孩子畢業后能找到一份“鐵飯碗”的工作或工資待遇高的工作才是好工作，給學生造成了以“收入與財富”作為選擇工作的重要依據的錯誤認識，缺乏對學生實現自我人生價值的引導。

（四）學生個人認知的偏差

進入畢業階段，畢業生將迎來畢業設計、求職就業、資格證考試、事業單位考試、繼續深造等一系列學習任務或人生抉擇，造成畢業生面臨畢業就業產生多方面的心理壓力。如果學生沒有樹立正確的職業價值觀、個人綜合素質不強、人格不完善等，可能會出現求職升學受挫，容易在就業階段出現嚴重心理問題。還有部分畢業生工作一段時間后，感覺工作單位管理嚴格、個人發展受限、工資待遇不滿意或不會處理職場中的人際關系等原因頻繁跳槽，甚至出現拒絕工作，在家“啃老”的現象。

四、老區大學生職業教育及就業的對策

為解決老區大學生存在的職業價值觀偏差問題，老區高校應立足“老區特色”在大學生的職業教育、價值引領和就業引導方面進行深入探索，培養出具有老區精神的社會主義建設者和接班人。

（一）立足老區特色，發揮思想政治理論課的育人功能

思想政治理論課是高校立德樹人教育的主陣地。在高校思想政治理論課中，教師應從老區精神中挖掘出具有勞模精神、工匠精神、奉獻精神的典型素材，教育大學生應樹立正確的職業價值觀。同時還應與社會現實結合，幫助學生了解社會現狀，一切從實際出發，樹立正確的理想信念，制定合理的人生規劃，不好高騖遠、不切實際，腳踏實地，扎實專業學識，為社會做奉獻。

（二）注重就業指導課程的職業引領教育

高校就業指導課作為一門通識必修課，除了教授學生求職的技巧外還應對學生進行職業價值觀教育。建議該門課程成立教研室，組織專家老師研究老區大學生的個性特點，有針對性地分門別類對學生進行職業方向的引領，解答學生求職就業中的困惑。高校應制定激勵措施鼓勵老師們進行教研活動，共享教研成果，并將成果應用于老區大學生的職業教育中。

（三）加強學生就業見習、實習中的職業觀教育

高校應嚴格將大學生就業見習、實習納入學分管理制度。學生就業見習、實習應至少安排2周的集中見習、實習的時間。學校應安排指導老師全程跟蹤學生的見習、實習效果。在此過程中如果學生出現實踐技能不過硬或工作理念不恰當，應及時地加以引導，幫助大學生正確認識勞動、正確看待職業需求、樹立正確的職業價值觀。

（四）運用大眾傳媒方式引領學生樹立正確的職業價值觀

現今是移動互聯時代，大眾傳媒方式多樣化，高校應抓住大眾傳媒的主陣地，建立就業信息與求職交流平臺，引領學生尋求可靠就業信息、樹立正確的職業價值觀。除此之外，老區高校應充分發揮校園文化的育人功能，在校園中通過學校宣傳欄、廣播、微信公眾號等平臺給學生營造良好的求職就業氛圍，傳遞正確的職業價值理念。

習近平總書記指出，辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。[3]尤其地處老區的高校，如何扎根老區為地方經濟文化發展服務辦好教育是一件值得深思的事情。為更好地引導學生們成長成才，家庭、學校、政府、社會應形成合力，在社會主義核心價值觀的價值引領下，營造良好的社會文化氛圍，在社會中弘揚正確的勞動價值觀、職業價值觀，從而培養造就具有老區精神的合格建設者和接班人。

參考文獻：

[1][2][3]習近平.習近平在全國教育大會上強調堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

作者簡介：

徐聰聰（1985-），女，湖北鄂州人，碩士研究生學歷，工作單位：百色學院，講師，百色學院馬克思主義理論一流學科建設研究團隊成員。研究方向：馬克思主義哲學中國化、大學生思想政治教育及大學生職業生涯規劃與就業指導。

基金項目：百色學院校級科研項目（2019KSZ02）。