疫情之下教師應提升的五個能力

李愛峰

（許昌技術經濟學校 河南長葛 461500）

新冠病毒暴發后，教育行政部門發出了延期開學和“停課不停學”的通知。面對突如其來的網絡教學，教師只有順應時勢，及時提升自身的五個能力，才能適應新冠肺炎疫情下網絡教學對教師的新要求。

一、網絡資源的篩選能力

網絡教學開始之后，只要擁有一臺電腦、一個平板、一部手機就可以開始網上學習。強大的網絡教學平臺在為教學提供豐富知識的同時，其教學資源或者與教學目標相差甚遠，或者魚龍混雜、良莠不齊，這對涉世不深，自控能力、鑒別能力尚在形成時期的學生來說，輕者在網絡中迷失自我，重者影響一代青少年的健康成長。線上學習不同于在班級課堂里的學習，一節課兩節課也許沒有問題，每天都長時間在線上課，會產生許多無法預料的后果。[1]北京市教委直接告示老師，“停課不停學”絕不是簡單地給學生一套網課，對著屏幕從早看到晚，而是提倡本校老師、本班班主任結合自己學生的學習特點，篩選學習資源，指導學習內容。[2]因此，教師必須在魚龍混雜的學習資源中進行去粗存精、去偽存真的篩選，把那些有助于學生學習的好資源、好網站、好社區提供給學生，將充滿正能量的知識、資源、觀點傳送給學生，做學生網上學習的防火墻，讓學生在學習知識的同時健康成長。

二、教學資源的創建能力

為搶抓“停課不停學”的發展機遇，新東方、好未來、猿輔導、學而思、云課堂、學習通、釘釘在線等大批在線教育平臺挾持多年積累的“網絡平臺”“名師優勢”“視頻資源”為“停課不停學”提供了不同形式的服務。可以想象，適應了網絡教學的學生，返校后將很難將就教師的傳統教學模式；疫情過后，學校教育與網絡教育必將加速市場角力；更何況很多網課并沒有像他們宣傳的那樣好，有不少網課的課程形式都很單一，甚至有一些網課的用書還是2003 年的課本用書。[3]因此，教師應變知識的傳送者為知識的創新者，對現有的教學資源進行挖掘、整合、重組、創新，創建新型教學資源，探索嶄新教學形式，使其符合學情和學校實際，符合教學大綱和教學目標，使教學資源按照教學計劃成系統、成體系，滿足學生日益增長的學習需求和網絡教學的需要。

三、網絡教學的組織能力

網絡教學最大的優勢是突破了空間、時間的限制，劣勢則是對學生的自主學習能力有著較高要求。縱觀近段時間的網絡教學情況及各大網絡教學平臺的實施模式和網上內容發現，在線教學平臺提供的網絡教學模式側重于知識的講授，一般是把教學視頻、課堂PPT、微課、課堂測試、課后作業等通過網頁展現給學生，可以一次性地把大多數，甚至全部課程內容展示給學生。在線的網絡課程常常為那些積極投入、主動學習的學生提供了有利條件，而對其他學生的學習可能收效甚微；這與傳統課堂師生互動、練習答疑、鞏固提高和相互監督、兼顧兩頭、帶動全體的教學模式不同，即使老師作為主播、成為網紅，也很難形成象在教室里那樣學生興趣盎然、積極參與、共同進步的學習氛圍；現在學生一個人對著手機或者電腦進行學習，缺乏這一學習氛圍，學習效果無法得到保證。盡管老師都進行了課前簽到，但對著電腦教學、隔著屏幕聽課的學習方式，老師無法了解學生的實時狀態，如果有學生走神或者做其他事情，老師根本無從得知。

因此，老師在進行網絡教學前，必須按照教學計劃、教學目標和教學內容，制訂相應的教學策略，選擇靈活的教學方法，在網絡教學過程中加強雙邊互動，做好重點講解、適時點撥、及時答疑、課堂點評，變課堂教學為網上導學，變抽象的原理為具體的事例，變枯燥的知識為有趣的故事，變冰冷的屏幕為互動的課堂，變知識的傳送者為學生參與網上學習的啟發者、引路者，做學生喜愛的網絡教學組織者。

四、信息時代的學習能力

學生利用網絡進行學習，在知識的海洋里漫游，拓展了知識，開闊了眼界，學生與教師之間的信息落差變小；教案不再是學生必不可少的資料，課件不再能誘發學生的學習興趣，教師不再是知識的主宰者；學生經過網上學習產生的疑惑和問題，可能與教材有關，可能與教材相去甚遠，也可能超出教學大綱，或者是突發奇想；對于一時回答不出的問題，教師要坦然面對，及時學習提高，切不可搪塞，或者王顧左右而言他。教育方式的自我進化使學生接受新事物的能力越來越強, 這倒逼教師必須提升自身學習力。[4]

水之積也不厚，則其負大舟也無力。每一位教師都要不斷加強自我學習，始終站在學科發展的最前沿，開拓專業知識的新領域，探索網絡教學的新方法，努力成為業務精湛、學生喜愛的好教師，確保自己在疫情肆虐之下悄然而至的網絡教學中立于不敗之地。

五、愛國主義的教育能力

每個教師都要在開展網絡教學的同時，把災難當教材，引導學生用發現的眼光看待發生在眼前的事實，培養他們堅忍不拔、從容不迫的斗爭精神，赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷和對醫生護士、公安警察、黨員干部和鄉村、社區管理人員無所畏懼、逆勢前行的無私奉獻精神的敬仰，開啟一堂愛國主義教育人生大課。

教學方式有變，育人初心不改；學習渠道創新，教育品質恒守。面對新冠肺炎疫情下展開的“停課不停學”，教師只有主動順應時勢，積極投身教學改革大潮，樹立嶄新的教育理念，及時提升個人五個能力，做學生網上學習的引導者、組織者，才能適應新媒體、新技術對教師的新要求，完成傳道、授業、解惑的重任。