高中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法初探

廖樹(shù)堯

（西南大學(xué)銀翔實(shí)驗(yàn)中學(xué) 重慶合川 401520）

數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，貫穿于整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)由于專注力不夠而落下一些知識(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)前后的關(guān)聯(lián)性很大，只要在以前沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)，在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)阻礙新知識(shí)的學(xué)習(xí)。許多學(xué)困生其實(shí)并不是由于真笨，而是缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能夠主動(dòng)的獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)中總是處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)中的專注力不夠，造成對(duì)數(shù)學(xué)概念總是一知半解。在完成作業(yè)的過(guò)程中，也總是不認(rèn)真，缺乏主動(dòng)探索知識(shí)的積極性。作為高中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)困生的成績(jī)，在教學(xué)中要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，還需要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，注意改變自己的課堂教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性能夠吸引學(xué)生，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的參與意識(shí)[1]。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)生自身的一些問(wèn)題

許多學(xué)困生都是因?yàn)樽约簩?duì)自己不抱有希望，認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，缺乏自信心，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不主動(dòng)求知，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不愿意深入的研究，甚至不愿意讀題，不愿意上數(shù)學(xué)課，被動(dòng)接受成為學(xué)困生的通病。另外，學(xué)困生還大都意志力薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難就退縮，不愿意做深入的思考，更沒(méi)有品嘗到成功的樂(lè)趣，他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有足夠的興趣。由于種種原因，有一些學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課不專注，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)抄襲應(yīng)付，形成惡性循環(huán)，最終因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，而徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。

（二）教師教學(xué)方法的欠缺

教師對(duì)學(xué)困生能夠起到很大的作用，由于大部分教師在課堂提問(wèn)中總是喜歡提問(wèn)優(yōu)秀生，他們總是喜歡能夠主動(dòng)思考、積極回答問(wèn)題的學(xué)生，眼睛的關(guān)注點(diǎn)也容易落在這些優(yōu)秀生的身上。再加上教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法不恰當(dāng)，不能夠激起學(xué)生的抽象思維，這樣的課堂不能夠吸引學(xué)生，而學(xué)生在沉悶的課堂環(huán)境下思維總是任其馳騁，聽(tīng)課狀態(tài)不好，這樣的教與學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象給許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)困境。還有一部分教師的專業(yè)技能較差，備課環(huán)節(jié)中的準(zhǔn)備不足，造成課堂上和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間不夠，學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師專業(yè)知識(shí)欠缺，教學(xué)中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，無(wú)形中就會(huì)失去學(xué)生的信任，讓學(xué)生產(chǎn)生“老師都不會(huì)，我不會(huì)很正常”的心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付了事。學(xué)習(xí)困難了，吃力了，就會(huì)厭學(xué)、逆反等。比如，有些教師教學(xué)技術(shù)好，學(xué)識(shí)淵博，可是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，也不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺謾罵，導(dǎo)致學(xué)生討厭教師，進(jìn)而討厭上數(shù)學(xué)課。還有些教師，對(duì)學(xué)生初高中知識(shí)的銜接工作不夠重視，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

（一）轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師只要認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真選擇教學(xué)方法，就能讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，還因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僬_的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，只要他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能提高成績(jī)。比如，課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、課下認(rèn)真完成作業(yè)等等，這些習(xí)慣都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行的根本;最后，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地去探索，去學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得新知和能力。教師是建立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠起到推波助瀾的作用。作為高中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用自己的智慧來(lái)激活課堂，讓學(xué)生的思維能夠處于一種興奮狀態(tài)。課堂上要給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠感受到自己的智慧也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，從而建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，首先要用淵博的專業(yè)知識(shí)征服學(xué)生。在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生有問(wèn)必答，且能舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題多角度、多層次地分析、理解，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，一題多解。其次要融入學(xué)生中間。既要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候保持教師的威嚴(yán)，又要能放下身段。無(wú)論是在課堂上，還是課下都能和學(xué)生交流、互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不要大加指責(zé)，而是問(wèn)清原因，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，找到原因，及時(shí)改正。如此，不但能讓學(xué)生覺(jué)得教師既有威信，而且還很可親，能消除學(xué)生的心理壓力，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

高中數(shù)學(xué)本身就比較復(fù)雜、抽象，學(xué)困生已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難，教師在教學(xué)中就不能采用“一刀切”的統(tǒng)一教法，而是要針對(duì)學(xué)生的不同情況，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。為了更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師還要制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃，觀察學(xué)困生造成學(xué)習(xí)困難的成因，有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。許多學(xué)生不僅僅高中數(shù)學(xué)知識(shí)欠缺，即使初中數(shù)學(xué)知識(shí)也不足，針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師要尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)課活動(dòng)，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識(shí)[2]。比如，有些知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可能進(jìn)行正常講解、點(diǎn)撥，他們就能理解、掌握;而對(duì)于學(xué)困生，教師就要用特殊的方法讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、直觀，幫助他們理解，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

總起來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師要注重轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，加強(qiáng)教學(xué)方法的運(yùn)用，通過(guò)課堂教學(xué)興趣的促進(jìn)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，夯實(shí)學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)困生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)自己也能夠?qū)W會(huì)，從而能夠樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。