高校課程教學實施參與式教學改革的意義

黃 莎

(重慶郵電大學傳媒藝術學院 重慶 400000)

一、參與式教學的概念解讀

參與式教學最初源于20世紀中期的英國，原為執行國際援助性項目的方法，因其基本主張是教育應該把學習者培養成具有自主發展能力的、有創造性的社會主體，由此被引入教育界。80年代以來，世界各國紛紛以參與式教學為中心，調整和改革教育方式。[1]目前，對于什么是參與式教學，國內外教育界做出了多樣化的界說：（1）認為參與式教學是一種不同于傳統教學的新的教學理念，它強調了學生和教師兩個主體的作用具有平等性、開放性、合作性的特點[2]。（2）主要從教學方法上來討論參與式教學的概念，或者從總體上認為它是讓所有學生積極主動地投入到學習中的新型的教學方法；或者將它歸納為課堂討論、辯論、頭腦風暴、角色扮演、小組活動、游戲、案例分析等具有顯著參與性的教學方法。（3）將參與式教學視為教學方法和教學模式的統一，或者把它描述為一種旨在提高教師教學效果和促進學生學習方式變革的新型教學方式，或者把它描述為師生平等地參與到教學活動中，合作學習的教學形式。（4）強調參與式教學是一種“知行合一”的教學方式，亦是一種師生人人參與其中的新興的教學改革活動。

“參與”一詞的漢語規范解釋是：“參加（事務計劃、討論、處理）”[3]。將其引申到教學上，“參與”即是指教師和學生作為主體共同參加到教學活動的過程。而綜合上述中外教育界……