小組合作構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

王小琴

(甘肅省定西市岷縣維新九年制學(xué)校 甘肅定西 743000)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。教師在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到教師的課堂教學(xué)中，還能鍛煉學(xué)生各種潛在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。[1]因此，教師要充分分析當(dāng)下小組合作模式的基本現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，從而為構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師在采用小組合作模式教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)下的教育領(lǐng)域中，各科教師為了提高課堂教學(xué)效率，都在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、探索新的教學(xué)方法。因此，小組合作模式便應(yīng)運(yùn)而生。但是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，采取的小組合作模式往往只是流于形式，仍然存在很多問(wèn)題。其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，部分教師仍然認(rèn)為填鴨式教育是最節(jié)省時(shí)間，也是最有利于提升學(xué)生成績(jī)的教學(xué)方式。他們并不采用小組合作的形式，認(rèn)為這種方式是在浪費(fèi)時(shí)間；第二，有些教師并沒(méi)有準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力等，只是將學(xué)生任意地劃分小組，甚至讓學(xué)生自由組成小組。……